指导开始在这里。

此页面为那些导师研究生和博士后学者的人提供了有用的多样性和包容计划，研讨会和文学的乐于助人的集合。

下面的文章提供了一种植物激发方法，可以定义和参与支持各种学生，学术人员和教师的研究和学术发展。推荐阅读作为本页进一步概述的指导方法的介绍和实际应用。

Beronda Montgomery博士。“从赤字到可能性：通过环境评估和优化培养个体增长的植物课程。“DOI：10.25335 / m5 / ppj.1.1-3

此外，在媒体上融合学生或博高的环境对于支持自己的个人努力至关重要。本文提供有关如何“......故意实施的详细信息
公平和包容性政策，设定了工作场所行为规范，为指导和网络提供了机会，这将支持您在边缘化和建立反种舍实验室的逆转趋势。

V.B.Chaudhary＆A.A.Berhe - “建立反种舍实验室的十条简单规则“

辅导方法

一般信息和动机

贝基围玲帕克，“成功的董事员工为不足的学生：基于研究的教师和管理员指南“（英镑，VA：手写笔发布，2016）。
Joseph A. Whittaker，Beronda L. Montgomery，等等，“保留不足的少数民族教师：基于来自一系列学术机构的观点的体制价值主张战略倡议，“本科神经科学教育杂志13，不。3（2015）：A136-A145。
Beronda L. Montgomery，“转型的途径：促进高等教育逐步指导和进步的制度创新，“Susan Bulkeley Butler领导卓越和推进工作纸系列1，不。1（2018）：10-18。
Joseph A. Whittaker和Beronda L. Montgomery，“培养茎的多样性和能力：消除虚拟障碍的挑战和补救措施构建多元化的高等教育社区成功，“本科神经科学教育杂志11，不。1（2012）：A44-A51。

关于指导策略的文章和书籍

Beronda Montgomery。“映射指导路线图并开发支持性网络以获得战略职业进步，“贤者开放7，不。2（2017）：1-13。
Beronda L. Montgomery等。，“指导方式：辅导研究生与初中的可持续学术职业生涯，“贤者开放4，不。4（2014）：1-1。
绍伦哈珀，“茎秆颜色学生研究的反赤字成果框架，“机构研究的新方向148（2010）：63-74
克里安·罗克奎斯，“一种新的指导模型“
Monica C. Higgins和Kathy E. Kram，“在工作中康复指导：发展网络视角，“管理学院审查26，不。2（2001）：264-88。（JSTOR Cornell登录需要）
Mary Deane Sorcinelli和Jung Yun，“从导师到指导网络：在新学院指导，“改变：高等学校的杂志39，没有。6（2007）：58-61。（JSTOR Cornell登录需要）
Diana Whitney和David Cooperrider，欣赏调查：变革中的积极革命（旧金山，加利福尼亚州：Berrett-Koehler Publishers，Inc.，2005），9。
Torie Weiston-Serdan，批判指导：实用指南（英镑，VA：手写笔发布，2017），66。

CU研究生院资源

研究生签约

研究生招生教师整体审查研讨会

整体评论是一种以证据为基础的识别人才和增加多样性的做法。该研讨会于2019年首次举办，将参与者介绍了研究依据，为研究生审查和实际应用到研究生招生。与会者提供工具和资源，以支持其毕业领域的整体录取。

讲习班协调人：朱莉R.大学南加州大学高等教育副教授，是一家国家公认的研究生教育专家和作者内部研究生招生 - 优点，多样性和教师守门社;罗切斯特理工学院科学研究员和教授的研究和教师和教授的副院长，以及对转变招聘，招生和保留的国家认可专家，以增加茎的访问和纳入不足的团体

关于推进研究生教育中的多样性和包容性的编程

我的声音，我的故事：了解毕业生和专业学生的无国产生活经历

我的声音，我的故事会议对从研究生的真实体验构建的视频单声道，促进了促进讨论。这些会议的主要目标是利用叙述的力量来实现对毕业生和专业学生的生活的更大了解，并开发和分享如何创造更多包容性和支持研究和学习环境的战略。与未来的教师和学术职业合作，会议提供员工，课程可供教职员工和研究生和博士后观众。要申请我的声音，我的故事会议，请联系Sara XayarathHernándezgrad_assoc_dean.[在]Cornell.edu.（）或colleen mclinn在Futurefaculty[在]Cornell.edu.（）。

文化地调整指导范式 - 社区背景下的关系

扬声器：Sweeney Windchief.（Peck Assiniboine部落堡），蒙大拿州立大学成人和高等教育副教授

导师如何学会导师？高等教育的专业指导通常在当代美洲背景下反映高等教育，这意味着我们倾向于以指导我们所融合的方式。本演示文稿建立了一个旨在制定导师美国印度和阿拉斯加本土研究生在斯蒂芬领域的知识，技能和处置的程序的实施，并且在其他领域的当前教师以及考虑的那些，它是重新校准的学术界为职业生涯。目标是为参与者考虑如何在共同构建自己的身份知情，专业的导师/指导平台方面积极参与。Windchief还讨论了自我作者的概念，以激活自己的机构开发“导师星座”。

康奈尔社区成员可以访问此谈话的录音。

研究生指导研究生课程讨论系列

这教师发展办公室和多样性和研究生院的办公室纳入和学生参与那学术和学生事务和未来的教师和学术职业关于与研究生指导实践有关的主题的合作主持圆桌会议讨论。这些讨论的主题包括定义和管理期望，识别和管理权力动态，高效管理冲突，匹配工作偏好和了解动机。圆桌会议提供了学院，有机会从事坦率的谈话并分享资源，以支持他们的指导惯例。

2020年9月14日，中午 - 下午1点（上午11:30午餐）
11月20日，2020年，上午9点 - 上午10点（早餐时间为上午8:30）

对抗差异

Intergroup对话项目（IDP）提供会话专门定制，以促进社会形式发展，发展对话作为通信的工具，加强群体动态 - 同时鼓励参与者在个人和专业生活中探索社会正义倡导的途径。他们定制了讲习班以团体的需求，并提供包括指导的专题研讨会。如果您的部门或字段有兴趣与IDP合作，您可以完成一个研讨会应用。

毕业生和博士后学生的资源

对资源的认识是导师责任的一部分。了解这些资源，并将其与研究生和博士后分享，作为其基础职业发展的一部分。

成功的途径

成功编程的途径旨在帮助研究生，专业学生和博士后学者在康奈尔的时间内成功，并进入未来的职业生涯。编程被组织到以下焦点领域：导航学术界，建立技能，创建您的计划，为您的职业生涯做好准备。

夏季成功研讨会

新的和持续M.S./ph.d的专业和社区发展活动。和博士。来自所有研究生领域的学生认为属于历史上的群体，历史历史普遍存在研究生教育。

包容性教学研究所

为期两天的研讨会，为研究生和博士后学者提供了每次春天，探讨从事多样性和促进教学和学习的策略。

互动对话项目

与体验式学习的同行LED课程混合理论，他们旨在以批判性和有意义的方式促进社会，文化和权力差异的沟通。会议专门用于研究生和博士后。

科尔曼领导计划

首先为STEM学生建立，该计划在一家集中于一项强化为期30日的学生提供了高达30名学生，重点是为参与者提供能够支持其作为研究生院及以后的领导者的发展的技能和知识。

Nextgen教授计划

专注于推进教授的多样性和包容，重点是从学术界历史上历史强名的背景中聘请博士生和博士后，以及致力于推进学术界的多样性，包容，获取和股权的背景。申请每年在9月份到期。

未来教授研究所

针对博士生，Postdocs，J.D.或J.S.D.和m.f.a.学生对学术职业感兴趣，主要受众是康奈尔的学生和博士学位，他们在历史上历史上历史上的背景。

EWIEWS研讨会

赋予科学与工程妇女权力（ESWESE）是一项为教师，员工，博士，博士学位和专业人士提供为期一天的专业发展机会，为参与者提供有机会了解妇女在科学和工程中面临的挑战，并讨论机会。