安娜莉莎Raymer

关于

雷默教授社区参与教育/发展社会学成人、终身和领导学习课程;指导康奈尔大学的跨代成人教育项目CLASP;促进学习型城市、能力建设、组织变革、教师发展和教学设计。

研究的焦点

学习型城市——社区作为个人和社会学习机会的生态系统，具有终身、终身和深度。

外展和推广重点

雷默的外联工作涉及推进有利于个人、团队、组织和社区终身学习的条件和环境。作为社区学习和服务伙伴计划的主任，她通过将康奈尔大学学习成人教育的学生与想要追求教育兴趣的康奈尔大学服务员工配对，促进代际间的成长和发展。这些安排或“学习伙伴关系”强调相互学习。学生是员工的教育导师，员工和学生相互学习。通过这种方式，康奈尔大学的学生容易成为未来的决策者，而有影响力的人会熟悉那些经历和生活环境与自己不同的成年社区成员。与此同时，服务员工获得支持和指导，同时发展为自我导向的学习者，实现他们的目标。

她的其他外延工作包括为教育工作者、地方政府、非营利组织和社区组织设计和提供研讨会和专业发展，以及为组织变革和软技能发展创建和促进定制流程设计。

教学重点

她的教育方法就像一个帮助别人的老师。雷默的目标是设计和促进学习经验，使学生能够成长为自主学习者、协作探究者和民主领袖。她意识到，当人们在自己的舒适区和现实世界中受到挑战时，学习效果最好。在她教授成人、社区和领导能力学习课程时，雷默有目的地、透明地阐释了我在课堂上使用的教学设计的原因和方法。她想让人们看到，在创建课程和构建学习活动时，很多不为人知的计划和决策点。她的目标是培养学生成为学习文化和设计的领导者，无论他们在人类努力的任何领域。如果学生们达到了一个临界点，他们可以深思熟虑地批评她为给定的学习目标所使用的设计决策和促进策略，她就会确信他们确实是在作为教育者发展。

她教授的所有课程都是社区参与的课程。雷默相信，只有当学生处于指导和支持学习者的位置时，他们才能发现他们的基本的教育者自我。虽然接触技术、工具、伟大的思想和富有挑战性的作业可以提供丰富的材料，但一个人只有通过实际的教学才能真正学会促进学习。

奖励和荣誉

• 国际伙伴关系联络(2019)美国成人和继续教育协会
• 代表CLASP，康奈尔大学詹姆斯·a·帕金斯跨种族和跨文化和平与和谐奖(2019)
• 皇家艺术、制造和商业鼓励学会会员(2018
• 福特基金会困难对话教员研究员(2008年)阿拉斯加大学
• 全球学习教育教员研究员(2018)马里奥·埃诺迪国际研究中心

会议论文集

• Raymer, A. L.(2019)。早餐前六件不可能的事:杠杆点、希望和学习城市。
  。美国成人和继续教育协会，美国成人和继续教育协会，亚特兰大，佐治亚州，183-196页。
• 雷默(2018)。Raymer, a(2018)。在我的国家离开联合国教科文组织之前努力成为一个学习型城市。美国成人及继续教育协会第67届年会国际成人教育委员会论文集。硕士研究生，美国成人及继续教育学会，美国成人及继续教育学会，亚特兰大，佐治亚州，美国。