全球发展专业

CALS寻找的是那些能保持严格成绩的学生学校课程设置，并表现出优异的学术成绩。

• 4单元英语
• 4个数学单元(包括微积分预备)
• 3个科学单元(推荐生物、化学和物理)
• 同样推荐:社会科学课程;统计数据

DSOC/IARD 1102:全球发展概论
本课程向学生介绍发展思想的历史，以及全球发展研究和实践中的关键定义、理论、措施和争论。我们利用各种各样的学科来解决这个领域的一些“大问题”:什么是发展?我们如何衡量发展?为什么有些国家(和人民)比其他国家更穷?谁是全球发展领域的关键角色?他们随着时间有什么变化?有哪些有希望的发展干预措施?我们应该如何看待自己在发展中的作用?在探索这些问题时，我们将借鉴各种社会科学的观点和方法。

DSOC/PLSCI 1300:只有食物
本课程提供了从绿色革命到今天工业化模式的现代食品体系的全面回顾。它提供了对现有范式的批判性视角，以及对在气候变化时代生产粮食安全、环境管理和公平的替代方法的见解。该课程由一个跨学科的教师团队教授，他们带来了生物物理和社会科学的见解，并要求学生使用系统思维的镜头来考虑他们的食物。

nres 2010:环境保护
我们的生活越来越多地受到地方、区域和全球范围内环境退化问题的影响。“一切照旧”正受到挑战。本课程鼓励学生超越大众媒体对环境困境的简单描述，为负责任的管理和对环境问题采取知情行动奠定坚实的基础。学生将练习和应用批判性思维技能。

DSOC/IARD 2070:发展的社会和经济维度
在本课程中，我们将使用各种积极的学习方法来绘制和探索发展的社会和经济层面。我们将一起研究理论和实践的前沿，以及长期存在的和新出现的分歧和分歧。我们的共同目标将是相互支持，努力实现对关键思想、理论、方法、框架、模型、工具和实践的批判性和赞赏性理解。

以下学习结果是全球发展专业的一般学习结果。完成本课程后，学生将能够:

1. 描述、批评和辩论相互竞争的全球发展范式，并制定和捍卫个人的发展哲学。
2. 展示应用系统视角分析当前和未来发展问题的能力，并利用多个学科作为支持证据。
3. 展示适合发展实践的基本技能，包括小组促进、团队建设、多方利益相关者问题评估和优先事项设置，以及参与式学习和行动。
4. 熟练运用至少一种研究或项目评估方法(定量，定性，参与式学习和行动等)在现实世界的情况下。
5. 提出，计划，确保并实施一个批准的暑期或学期实习或专业实践活动。作为经验的一部分，展示反思写作和跨文化交流的技能。
6. 在与他人互动时，包括与持有不同观点和世界观的人，或与种族、民族、国籍、性别、性身份、社会经济阶层或政治或宗教信仰不同的人互动时，表现出宽容、谦逊和尊重的态度。

有关核心和浓度要求的完整列表，请请访问全球发展需求页面。

反映全球发展部作为一个将发展研究与体验式学习和积极参与发展实践结合起来的单位的总体愿景，学生有机会在专业课程中参与逐步先进的参与和体验式学习机会，包括在组织、机构或企业的必要实习。

无论是国内还是国际;与社区组织、国际机构或康奈尔大学研究员合作;实习经验侧重于政策、研究或行动，旨在为学生提供一个机会，加深他们对发展的理解，同时提高他们作为批判性思考者、沟通者、合作者、问题解决者和领导者的技能。

由于实习旨在补充课堂学习，使学生加深和扩大他们对推进发展的理解和技能，它通过在几门核心课程和相关作业中进行准备和学习来支持。

经验的例子包括:

• 在加纳参加康奈尔大学SIT项目的一个学期，包括在当地一家支持女性企业家的组织实习。
• 在康奈尔大学合作推广学院的暑期实习，重点是了解太阳能装置和农业托管的障碍和机会。
• CALS全球研究员与土壤、食品和健康社区(SFHC)进行研究，SFHC是一个农民领导的组织，使用农业生态方法改善马拉维的粮食安全和营养。
• 康奈尔农场工人项目的暑期实习，与农场工人一起开发旨在防止COVID-19在农场工人住房内传播的教育材料。
• 全球发展学院的暑期研究助理，研究纽约州北部社区的循环经济。
• 现有的或自行设计的暑期实习机会，或独立于康奈尔大学并由全球发展部批准的涉及独立学习或实习的海外学习计划(例如，与世界银行合作，社区粮食安全项目;或者是研究气候变化适应的研究机构等等)

康奈尔大学通过其丰富的海外留学项目、研究所、中心和教师领导的研究和推广项目，提供了几个优秀的国内和国际发展为重点的实习机会。也有一些外部教育机构提供学期实习和暑期实习。无论最终选择哪种实习，都必须通过所需的实习注册程序得到院系的批准。

探索我们的体验式学习机会。