教育未成年人
教育改变个人和社会，为新思维和新行动做好准备。
这些转变每天都在发生——从学校到工作场所到社区，从小型面对面研讨会到大规模在线公开课程。无论是情境还是形式，教与学的工作都是令人难以置信的复杂，受到心理、文化、政治和经济因素的影响。
帮助学生和其他人理解这些因素——从内到外、从外到内看待教育——是康奈尔教育研究人员和实践者所做的。我们通过基于研究的知识和丰富的教育规划(例如，课程中的实地考察和教师的专业发展)，将学生和校园内外的同事联系起来。通过这样做，我们加入并扩大了人们对教育的反思，并确保更多更好的转变。
辅修教育专业的学生需要完成核心课程、选修课程和顶点课程。
本科小
康奈尔大学所有学院的本科生都可以在教育领域进行学术研究和体验式学习。学生们还可以找到专家就该领域的研究生机会提出建议。
- 辅修课提供灵活的课程和密切的建议，以帮助学生平衡广度和深度。
- 校园内提供辅导、教学、课程设计和其他教育项目的合作和课外机会。
- 教育(建造)课程满足各种分配要求，有些在加州大学洛杉矶分校以外的大学交叉上市。
在康奈尔的所有大学中，在大学生中都有未成年人。未成年人对任何兴趣的学生有用：
- 在世界上任何地方的公立或独立的学前学校教书。
- 成人、社区和终身学习在正式和非正式的环境。
- 大学教学。
- 在各个层次的学校中担任咨询和其他学生支持的角色。
- 研究生院的教育的社会和文化基础，教育政策，领导力和心理学。
- 参加公众讨论学校和教育的更广泛。
- 扩展和延伸。
- 教育技术。
- 课程开发。
资格
教育辅修课对所有本科生开放。学生必须正式申请辅修课程不迟于高年级的课堂第一天。
课程
教育未成年人采取三个核心课程，（至少）六项学分的选修课。他们还完成了一个小型Capstone项目。有关详细信息，请参阅教育小手册;亮点是下面。
核心课程（宽度）：
教育2410：教学艺术
每个类别一门课程以下（两门课程）：
第一类:教育历史、政策、哲学
从中选择：
教育2710：美国的社会与政治背景。
教育3405：多元文化问题
第2类:与学习者的直接经验
从中选择：
建造2200:成人学习概论
教育2210：为发展设计和促进学习
教育心理学3110:教育心理学
教育4040：吸引青年
教育4050：大学教学
选修课程(用于深入某一领域或进一步探索):
使用两个或更多课程举行（至少）六项选修课。任何课程此教育课程清单计数。看到教育小手册列出非educ认可的选修课程名单。
- 这些学分中不超过四个非结构化。非结构化学分是实习（教育4960），独立研究（教育4970）或教学助理（教育4980）。
顶点(综合课程和相关经验):
在毕业前的最后一个学期，辅修生可能会有两种最终体验:
选项1(对话):教育未成年人可以与社区的教育工作者进行20分钟的讨论。未成年人会花5到7分钟的时间非正式地总结他们对教育的新见解，他们是如何发展的，以及他们将来可能如何应用。问答。
选择2(出版物):教育未成年人可以提交一份出版物，概述他们对教育的新见解，它们是如何发展的，以及它们在未来可能如何应用。“出版物”的范围很广，包括但不限于散文、社论、短篇小说和诗歌。
学生必须正式申请辅修课程不迟于高年级的课堂第一天。
- 从你在康奈尔大学的邮件中，将主题行中的“加入”发送空白电子邮件edminor-l-request[在]cornell.edu(主题:加入)(注意:edminor-.后面是小写的L)。
- 完成网上申请。
- hmm1[在]cornell.edu（通过电子邮件给予教育董事未成年人）安排一个简短的见面会。
- 完成课程，确保你保持要求心里。
康奈尔大学不为本科生提供教师认证项目。然而，它为获得教师资格认证的研究生课程和K-12教学的其他途径提供了强有力的准备。想了解更多关于伊萨卡学院教学艺术硕士的信息，请访问伊萨卡学院网站。
公立学校
在公立学校就业通常需要教师资格证(也称为执照或资格证书)。获得认证和硕士学位的课程在全国都有。这类项目通常为期11至24个月。通过州际互惠协议，一个州的认证项目通常是可移植的，允许有资格的教师在其他大多数州的公立学校任教(有待完成一些文书工作，可能还需要额外的研讨会或考试)。
康奈尔大学与附近伊萨卡学院(Ithaca College)优秀的研究生水平认证项目有特殊协议。对小学或中学教学感兴趣的学生可以在康奈尔大学获得本科教育辅修课程，然后在伊萨卡学院再花13个月的时间获得硕士学位和纽约州教师资格证。关于这个流线型路径的更多信息可以在下面的MAT程序手风琴中找到。
有关未成年人的一般问题，请联系海蒂Mouillesseaux-Kunzman，教育次要协调员。有关K-12教学的问题和IC MAT计划的简化路线，请联系杰夫佩里那教育小型教师。
私立学校
在私立学校就业通常不需要教师资格证。对于想要在私立寄宿学校或走读学校教书的学生来说，康奈尔大学的辅修教育可以为他们提供参考框架，并为他们提供动手经验。
伊萨卡学院和康奈尔大学之间的教师证书转移衔接协议
该表达协议有助于康奈尔大学本科生进入伊萨卡学院研究生教师教育项目。该协议基于康奈尔大学和伊萨卡学院的共同承诺，支持为当今学校培养优秀的、有学术才华的教师。
本协议是专为康奈尔大学完成学士学位的学生希望参加伊萨卡学院攻读理学硕士(硕士)在儿童教育,在教学文学硕士(M.A.T.)在青春期教育(7 - 12年级),或一个教学文学硕士(M.A.T.)在农业教育(k - 12年级)。
该硕士项目为学生准备纽约州认证教1- 6年级。M.A.T.课程为7-12年级的学生提供英语、历史/社会研究、西班牙语、法语、数学、生物、化学、物理、地球科学或农业等领域的教师资格证。
康奈尔大学的学生将被准许进入伊萨卡学院的儿童教育硕士或m.a.t项目，前提是满足以下要求:
1一个。对硕士课程感兴趣的学生(教1-6年级)必须在小学课程的每一个核心领域至少修了6个学分:
- 英语艺术（英语，写作，通讯）
- 数学（数学，统计）
- 科学(生物、化学、地球科学、环境科学、物理)
- 社会研究（历史，政治科学，地理学，一些社会学/人类学）
1 b。对M.A.T.项目感兴趣的学生(教7-12年级)必须完成康奈尔大学想要的领域的专业认证。
1我。对于农业来说，合适的专业是农业科学。其他专业(例如，植物科学和动物科学)可以根据具体情况考虑;请注意纽约州教育局以下规定:大学的农业课程包括动物科学、植物科学、果树学、昆虫学、土壤学、动物遗传学、作物轮作、畜牧业及一般由公认的农业学校开设的类似课程。
1B.II.对于历史/社会研究，适当的专业是历史或政府。请注意，纽约州教育部门以下规定：课程工作必须包括“经济学，政府的研究，以及美国和世界的历史和地理学总计21个学习。”
1 b.iii。对于地球科学，合适的专业是地球系统科学。其他专业(如大气科学和环境与可持续发展科学)可根据具体情况考虑;请注意纽约州教育部的以下规定:“可接受的研究包括科学方法、空间系统、大气系统、地质系统和水系统的课程。环境科学、保护和野生动物管理以及农业方面的课程一般都是应用科学课程，因此不被接受。”
1. b.iv。对于所有其他领域的认证，请参阅关于先决内容领域课程的说明:
2.学生必须成功完成康奈尔大学教育未成年人，这是一套满足伊萨卡学院的M.S.的入学要求的课程。和m.a.t.程式。具体而言，学生应填写康奈尔大学教育署署长确定的以下或其等同物：
- EDUC 2410，教学的艺术，三个学分[包括30小时的实地工作，必须与K-12青年]。
- 建造于3110年（交叉列为HD / COMM 3110），教育心理学，4个学分[包括20小时的实地工作，必须与K-12 Youth]
一以下两个课程:
- EDUC 2710(交叉上市为EDUC 5710, AMST 2710, DSOC 2710, SOC 2710)，社会和美国教育的政治背景，四个学分。
或者
建造3405(其它作为AMST 3405，ANTHR 3405，LSP 3405），教育中的多元文化问题，四个学分
*注:EDUC 2410及3110合共提供所需的50小时实地调查。如果学生不能参加其中一门课程，但仍然希望有资格参加该协议，他们可以向康奈尔大学辅修教育主任请愿，要求通过另一门实地学习密集课程或课外合作课程(例如，向上Bound家教)来满足要求。
3.累计平均绩点至少为3.0，专业成绩至少为3.0，在被伊萨卡学院录取前的最后一学期课程中取得满意的进步。
4.该学生已圆满完成伊萨卡大学入学申请流程。注意:研究生入学考试(GRE)是入学要求。此外，如果学生是由康奈尔大学辅修教育主任推荐的，那么两封推荐信的要求将被取消。
5.该学生在康奈尔大学纪律良好。
不符合上述要求和/或有课程退学和/或成绩单不完整的申请人没有资格参加这个表达协议，但可以考虑在个人基础上进入伊萨卡学院的M.S.或m.a.t项目。
申请人有资格申请伊萨卡学院的研究生助教奖学金和学费奖学金。
什么是成人学习?
想到研讨会，书籍组，培训活动，博物馆计划，一对一的指导，技能诊所 - 这些是成人学习的一些途径。图片面对新的美国学习英语，一个在周末班级的首席执行官为MBA，一个被监禁的年轻成人完成高中文凭，一个社区剧院集团准备戏剧 - 这些是成人学习者的一些面孔。
在许多环境和背景下包括广泛的教育追求，成人学习可以被定义为“所有形式的学习都是由成年人进行留下初步教育和培训的，但这进程可能已经消失了。”（研究成人学习中的欧洲术语，2010年7月的最终报告，第6页。6）
成人学习根据不同的背景有不同的名称。在工作中，这可能被称为“职业发展”或“培训”。在城镇周围，成人学习通常被称为“社区教育”。在成人学习的许多形式和学科领域中，其他适用的术语包括:夜校、语言学习、健康班、团体健身、行政学位项目、骑马课程、驾校、公民考试准备等等。
为什么学生学习和实践成人学习很重要
学习是人类的方式。我们的神经网络是处理，分析，生长和伸展。通过学习，我们成为自己：有能力，照顾和促进能够在世界上采取行动的人，并通过我们的特定观点和礼物。
简单地说，我们都是成人学习者，我们的寿命比青年学习者要长得多。成人学习是你的未来。你现在或即将成为一个成年学习者。
除了即时的个人学习，成人学习也是每个人共同未来的关键。社会、社区、邻里、家庭——任何规模的人类群体——都得益于清晰的思维和创造性的表达。成人学习对于创新、解决问题和经常被忽视但却非常重要的保持现有工作的艺术是至关重要的。把它看作是建立人力资本。
当你学习成人设计指导时，你获得了创造和促进有意义的学习和行动体验的万能钥匙。这些向后计划和设计思考方法在多种环境中提供良好的服务，以促进新的思维和代理商。想想你已经进入的最糟糕的课程或会议;现在想到最好的。是什么让差异是良好的设计和便利。
康奈尔大学的机会
康奈尔大学的教育辅修课程提供了一个独特的学习和实践成人学习的机会。参加成人教育课程的学生通过成为康奈尔员工的教育导师来应用他们的学习;也就是说，一个成人学习者，通过社区学习和服务伙伴关系（拼钩）。Clasp是校园服务工作的员工的成人教育计划。对于学生“学习合作伙伴”员工研究了一系列受试者，从练习英语来使用计算机应用程序准备美国公民身份考试。课程包括：教育2200 / DSOC 2100，成人学习概论EDUC 2210/DSOC 2210，为发展设计和促进学习。
教育次要的核心课程由以下教师授课：
- 赫达Mouillesseaux-Kunzman(本科小协调员)
- 约翰·w·Sipple（研究生次要协调员）
- 杰夫佩里
- 苔丝Pendergrast
- 安娜莉莎Raymer
- 索非亚villenas.
教育学研究生辅修
康奈尔大学研究生学位课程的学生可以辅修教育。有兴趣的学生应该与来自教育学研究生领域。如果教授同意在学生委员会任职，将制定适当的研究计划，通常包括教育（或相关）的课程，以及一部分论文或相关问题的考试。
硕士、博士学位
康奈尔的教育领域目前没有接受教育研究生学习的应用。任何问题都应该针对jsipple.[在]cornell.edu(约翰Sipple)。
康奈尔的学生可以申请附近的伊萨卡学院成为合格教师。为期13个月的M.A.T.课程的毕业生完全有资格获得纽约州的初始教学认证，纽约州与其他30多个州和司法管辖区签订了互惠协议。认证专业包括农业、英语、生物、社会研究、化学、法语、地球科学、西班牙语、物理和数学。
完成康奈尔大学辅修教育的学生可以利用简化的申请程序。
- 了解更多有关伊萨卡学院教学文科硕士(M.A.T.)
为什么学习农业教育？
农业教育项目在郊区和城市高中以及农村地区越来越受欢迎。根据2014年全国农业教育工作者协会的供求报告，超过了还需要200名农业教师由于每年的项目增长和扩展。
一些较大的项目正在寻找专门教授动物科学、植物科学或力学的教师。但许多学校正在寻找通才，他们既能教授这些主题，也能教授林业、环境科学、园林绿化、焊接和小型畜牧业等其他课程。如果你有广泛的兴趣，这些机会可能就适合你。
我们的农业教育M.A.T.课程(与伊萨卡学院合作)将帮助你成为教师、推广教育工作者、社区教育工作者、农业销售和市场营销领导者以及其他需要的工作。该项目将伊萨卡学院在教师教育方面的优势与康奈尔大学作为世界领先农业大学之一的排名相结合。毕业生完全有资格在纽约州获得初级教师资格证。
简单来说就是这个程序
你可以在一年多一点的时间内完成农业教育m.a.t (Agriculture Education m.a.t)，从5月底开始，一直到次年6月。
以下是你将学习的内容:
夏季会议(5月底至7月):
- 教学法和练习。
- 农业计划规划。
- 教育技术。
秋季学期(八月底至十二月中):
- 素养课程。
- 特殊需要课程。
- 教学法和练习。
- 农业青年组织。
- 在当地学校实习。
- 要求研讨会。
春季学期（1月至4月）：
- 学生教学。
- 反思性实践研讨会。
夏天二世(5月至6月):
- 老师的研究论文。
- 农业教育专业研讨会。
入场前的先决条件
录取农业教育的要求M.A.T.程序：
- 农业领域的本科学位。（必填抄本审查）。
- 3.0或更高的GPA。
- GRE一般测试。
- 两封推荐信。
- 30小时有记录的校内课堂经验。
以下内容可以在你到达校园时使用，但是在你进入项目之前完成这些课程是有帮助的:
- 教育/青少年心理学。
- 教育的基础。
申请截止日期为2月15日。
如果有兴趣，请联系杰夫·佩里jap255.[在]cornell.edu。
对于康奈尔学生，一个理想的道路，通往农业M.A.T.计划是重大农业科学或者动物科学与一个次要教育。
如何应用
参观伊萨卡学院申请过程页面获取信息。
课程
参观伊萨卡学院M.A.T.网站了解每学期的课程详情。
课外学习的机会
这里列出的组织为本科生和研究生提供教学，导师，发展课程以及参与其他教育活动的机会
为本科生和研究生提供许多机会在当地学校提供辅导(例如，REACH和Public Achievement)，并与教师合作，让当地儿童和青少年接触到他们可能永远不会遇到的话题(例如，EYES和GRASSHOPR)。
CLASP是一个参与式成人教育项目，旨在创造和支持康奈尔大学本科生和康奈尔服务员工之间的互惠教育体验。通过CLASP，学生和员工实现各种个人确定的学习目标。秋季学期开设《成人学习导论》(EDUC 2200/DSOC 2100)，春季学期开设《为发展而设计和促进学习》(EDUC 2210/DSOC 2210)。
除了赞助一门课程，让学生学习如何使用花园进行教育，然后在国外任教(HORT/IARD 3200:伯利兹体验式花园学习)，CGBL还与伊萨卡儿童花园合作提供学术实习机会。此外，个人学习为学生提供了机会，让他们根据自己的具体兴趣量身定制花园式学习。
在教育2610和3610后，本科生可以作为对社会正义问题的信贷学历对话的共同促进者，如种族/种族，社会经济地位，性取向，性别或宗教等社会司法问题。研究生可能成为实习（教育4980）的TAS，为本科协调人提供支持。
CPEP致力于支持被监禁者的学术抱负和为成功重新入学做准备，将康奈尔大学的教职员工和学生聚集在一起，为奥本惩教设施和卡尤加惩教设施的学生教授大学水平的文科课程。
通过帮助我们在纽约州生产的食品，纤维和自然资源的理解和欣赏来获得信贷，津贴或志愿者时间。学生可以与我们的计划合作，开发和更新课程和学校花园指南，并参加教育家培训和扫盲计划。
自然主义外展结果是如何做有效的科学外展的实用课程。该课程强调改善学生的口头沟通，示范和互动技巧，以便他们可以以对公众有意义的方式沟通复杂的科学思想。所有学生都参加了强调后院生物学和自然的外展计划。
教育改变人，让他们为新的思想和行动做好准备。
在本科辅修课程的顶点，学生们反思他们的课程学习和相关经验，如实习，如何为他们在教育领域的新思维和行动做好准备。
学生们通过两种方式之一来展示他们所学到的东西:通过参与与社区成员的一系列对话，或者通过在这个网站上创建一个公开展览的出版物。
这是我在康奈尔大学最好的学术经历之一。它让我有机会反思我在康奈尔大学的田野研究和课程，以及我在康奈尔大学之前的生活。我真的很喜欢你们邀请的嘉宾们所营造的正能量和关爱的环境。他们给了我如此鼓舞人心的回应和反馈，让我觉得我真的在康奈尔取得了一些成就。2014年春季毕业，跨学科研究专业
我喜欢谈话活动，因为我能够与其他教育未成年人联系，分享我的想法，并从经验丰富的教育者接受有用的建议。2015年春季毕业生
次要教育的经历让我有了一个独特的机会来反思我所有的教学和学习经历，包括在康奈尔大学上课和在伊萨卡进行实地工作。我能够与同学、教授和社区领袖开诚布公地交流和反思。这次经历的高潮给了我个人反思的机会。此外，它给了我很有价值的反馈，我肯定会把这些反馈带到明年我在康涅狄格州作为“为美国而教”(teach for America)的一员教生物的课堂上。2017年春季毕业生，生物与社会专业