教学资源

社区

创建一个包含的学生，TAS和教师的包容性和支持性社区

• 承认在线教学的挑战和困难。
• 要求学生对课程的反馈（早期和经常）。
• 让学生分享以来最后一流以来发生在他们身上的任何积极态度。
• 请学生输入为什么和如何鼓励相机使用。
• 让学生添加他们的名字和首选代词来缩放。

没有一个非正式的方式来与学生交谈或了解学生

• 每次讲课后让学生发布反思关于讲座的哪个部分感兴趣，为什么。
• 在一天中的各次举行办公时间。
• 在一个小组项目中安排一个与每个小组讨论的时间。
• 奉献时间让学生了解你和彼此：让他们“把”他们的宠物纳入课堂上，讨论突破室的有趣话题等。

学生参与

在虚拟课堂中管理主动学习

• 使用Polleverywhere或Zoom轮询来提出频繁的问题。
• 允许学生在Google Doc中录制他们的思考，其中链接嵌入到画布页面中。
• 有人指定用于监控聊天室并使用它。

让在线学生参与到材料中来

• 问低赌注或没有赌注问题开始和结束课堂。
• 将一些实时讨论转移到讨论委员会职位。
• 让学生看到谁是讲课时使用Zoom Power Point演示。
• 对于异步类，每周都有各个时间的学生可以与教学人员和其他学生互动。
• 经常进行“思考-结对-分享”讨论。

让学生在休息室互动

• 让学生定义休息室的礼仪“规则”。
• 给每个休息室一个明确的问题来回答，然后让他们回来报告。
• 确保小组的每个任务都有明确的定义。
• 每次在突破室分配任务时，识别“记者”。

让学生在不能面对面交流的情况下与其他学生一起学习

• 在学期开始时设置组，以创建学习组的疗法。
• 要求“相互了解”问题作为热身课程。
• 将学生按共性(专业、年份、家乡)分组。

学习新的技术工具，解决与在线环境相关的计算机问题

• 使用现场活动最少的不同工具（例如，缩放和谷歌驱动器）。
• 为电脑故障制定应急计划，并与学生分享。
• 找一个学生或助教来帮助使用技术。
• 参加网络研讨会和在线教师团体，以了解管理在线教室。

工作负载

使用更多外部资源（例如记录的讲座和读数）来涵盖材料

• 使用学习结果优先考虑哪些材料教学以及为什么要教它。
• 明确哪些作业是必需的，哪些是推荐的。
• 提供替代方式访问材料的情况下，URL不起作用(例如添加到谷歌文件夹或帆布模块)。

让学生在沉重的工作负荷下工作

• 定义期望并在最终任务之前提供反馈。
• 整个学期给学生布置均匀的作业;不要把所有的大任务都拖到最后。
• 与作业截止日期保持一致，而不是每个作业都有不同的截止日期和时间。
• 不要在周末安排考试。
• 在每个类之后，发送摘要公告列出下一个任务到期的任务。

评估

在线考试期间处理诚信问题和学生困惑

• 使用多种评估方法，以便等级不依赖于几个考试。
• 确保学生理解开放资源评估允许的内容
• 给学生练习问题，特别是批判性思维的问题。
• 在合作考试之前，让学生练习合作。
• 确保学生可以使用“返回按钮”来在进行帆布考试时查看以前的问题。