Paula Horrigan是风景园林荣誉教授，致力于通过社区参与的教学、研究和推广来研究和促进场所营造的理论和实践。
研究的焦点
现象学景观表现:
我的一个持续的重点是思辨性的创造性研究，经常通过公共展览场所呈现，关注基于场所的现象学景观表现——我称之为视觉景观书。视觉书籍通过传达景观的经验、空间和时间方面，作为一种认识和创造景观的表征模式。作为一种基于地点的叙事结构，这些书籍作品将观众变成了参与的参与者。这种有意识的文化方法促进了景观建筑的愿景，包括深度、社区联系、持久力和环境可持续性。每一本视觉书都呈现出一种独特的“现场沉浸”，进入景观的动态、特定的环境。
社区从事研究，教育和实践，以促进可持续的和有弹性的社区和地方
社区参与的设计教育、研究和实践，促进和促进民主、可持续和有弹性的场所(场地、社区、城市、地区)的形成和维持，是Horrigan教授经常整合和相互依存的研究和教育议程中的一条连接线。Horrigan教授将自己定义为符合“公共学者”和“行动研究者”的传统(Peters, 2010)，并致力于在公共社区环境中进行创造性的智力设计工作，在其中她可以促进知识交流，并与他人(社区伙伴)共同生产知识和产品，培养有弹性的、民主的和可持续的社区，同时推进和增加公共和学术领域的价值。她对场所营造、参与式和社区设计、民主专业主义和可持续社区发展的重视，也旨在影响和影响设计和规划专业领域。Horrigan教授认为，对于通过行动和创造实现可持续发展的社会、环境和经济目的的设计师来说，场所营造和民主参与设计的理论和实践是必不可少的知识。她认为，场所设置和社区参与的教育和研究对于促进更大的生态民主、社区可持续性和更可持续的世界至关重要。从锈到绿的纽约行动研究项目和消除边界项目都体现了Horrigan教授的哲学和方法。
从RUST到绿色纽约行动研究项目:
Horrigan教授领导了锈绿纽约行动研究项目(R2G)，旨在支持纽约后工业城市的更新和振兴，并从“锈”向“绿色”可持续、有弹性和繁荣的地方转变。城市弹性、可持续社区发展、场所营造、民主专业主义以及社区参与的研究和教育形成了一套配套的理论和实践，使Rust了解到Green培养社区可持续性和弹性的方法。随着时间的推移，在特定地方独特的环境、经济和社会背景下，增强和发展抵御力和可持续性需要时间，并且需要采取同时促进可持续性和抵御力的方法(www.rust2green.org)。
来自美国农业部3年哈奇赠款的种子资金促进了R2G在2010年初的启动。从那时起，R2G一直在纽约尤蒂卡市和周围的奥奈达县工作，在那里，一个强大的Rust到绿色尤蒂卡网络继续发展和扩大。正如在尤蒂卡所证明的那样，R2G致力于连接包括大学生和教师、社区成员、专业人员、推广教育工作者和其他人在内的学术和社区知识网络。通过利用这些知识网络并培养他们共同学习和行动的能力，可以产生促进可持续发展和恢复力的知识和行动。
在尤蒂卡，许多项目和成果都归功于R2G。其中包括莫霍克谷粮食行动网络(MVFAN)的启动和发展，以及该地区第一个粮食政策咨询委员会，以促进可持续和有弹性的地区粮食系统的发展。尤蒂卡康希尔社区的肯布尔公园项目和马丁·路德·金可持续校园(我有一个梦想景观)的设计和规划是社区推动的努力的例子，旨在振兴贫困社区，促进个人和社区的健康和福祉。“同一个世界花园”项目旨在促进占尤蒂卡现有人口六分之一以上的难民人口的恢复力和社区融合。尤蒂卡市政厅、奥奈达广场环形交叉口和市中心的自由钟公园都进行了绿色基础设施项目和改进。自2010年以来，大约有40个Rust to Green公民奖学金被授予与R2G Utica项目的社区伙伴一起进行为期8周的暑期实习的大学生。最后，一个有价值的知识网络——奥奈达县康奈尔合作推广(CCE)的参与，已经建立了一个CCE R2G Utica项目区域，以帮助支持和发展R2G Utica继续展开。最近(2014年)来自Herkimer和Oneida县社区基金会的资金正在帮助在尤蒂卡市政厅启动Rust to Green城市规划工作室，作为Rust to Green NY, Rust to Green Utica, CCE和纽约尤蒂卡市之间的合作伙伴关系。
消除边界项目
2006年，Horrigan教授和几个同行机构的同事一起发起了“消除界限项目”(www.erasingboundaries.psu.edu)。当时很明显，虽然教育工作者已开始在许多其他领域建立以社区为基础的服务学习网络，但还没有专门用于规划和设计的正式学术网络。“消除界限”旨在填补这一空白，共同制定一条路线，提高设计和规划教育者、研究人员和社区伙伴的整体有效性和可见性，与社区合作并支持社区解决现实世界的问题和需求。
自成立以来，Horrigan教授在开发和指导消除边界项目和网络方面发挥了关键作用，她目前是该项目的联合负责人。她牵头召开了两次国际消除边界(EB)研讨会，以分享、传播和介绍社区参与的景观设计、建筑和规划教学和研究。她目前与宾夕法尼亚州立大学Mallika Bose教授共同领导EB，并继续致力于为服务学习和社区参与的教育工作者和学者的知识和贡献发展一个强大的同行学术社区、文化和可检索的同行评审记录。2011年，Horrigan和合著者出版了《边界教育:设计与规划中的服务学习》(New Village, 2011)，她还合著了第二卷《社区事务:服务学习和参与设计与规划》，将于2014年出版(Earthscan, 2014)。通过她在会议上发表的书籍和论文，以及作为景观建筑教育委员会服务学习和社区参与跟踪主席的领导，Horrigan正在努力发展社区参与设计和规划教育和研究的学术记录。她目前是康奈尔大学敬业学习与研究(EL&R)的研究员，致力于敬业奖学金项目，并以她自己的Rust to Green Capstone工作室为重点。
民主的设计
我和宾夕法尼亚州立大学的Mallika Bose一起，目前正在进行一个民主设计从业者概况研究项目。我们正在对那些在社区参与设计教育、实践和/或研究方面有丰富经验的个人进行访谈和编写叙述资料，并致力于加强和发展社区参与设计的价值、目的和与教育和实践的相关性。通过这项研究，我们试图更好地了解社区参与设计/规划学术和实践专业人士的经验和实践，他们的工作直接涉及民主、公民教育、民主专业主义、参与式社区设计和发展、公平、场所营造、公共生活、设计行动主义、公共利益设计和环境正义等主题。本研究旨在记录和展示社区参与设计和规划教育者、研究人员和实践者所做的贡献，以及社区参与议程在设计和规划学术界和实践中的价值。全国将有30 ~ 40人参加此次研究。
室内原型研究与教学计画
自1997年Intypes项目成立以来，景观建筑学教授Paula Horrigan一直是康奈尔大学跨学科研究小组的四名教员之一。Intypes项目(室内原型研究和教学项目)，由康奈尔大学设计与环境分析系的Jan Jennings教授于1997年发起，创建了一种当代室内设计实践的类型，源自于跨越时间和风格，跨越文化边界的重复历史设计。该项目确定了尚未命名的设计特征，为设计师提供了特定的、历史的和当代的设计词汇。该项目的方法和理论方法从设计的创造性维度创造了新的知识，而不是从行为研究。http://intypes.cornell.edu
外展和推广重点
推动场所营造和以场所为基础的社区设计和规划领域一直是Horrigan扩展和推广工作的核心之一。Horrigan认为，真正的参与式社区设计依赖于所有参与者之间的合作、共同学习和互惠。她将设计师定位为“民主的专业人士”(Dzur, 2008)，与她工作的社区合作或共同创造者。有效地让社区成员参与设计和规划过程，不仅可以产生更适合当地的解决方案和成果，还可以培养他们实施项目和维持长期振兴努力的能力。这种参与要求我们改变学习和实践设计的方式，并从我们用来教育、参与和激活参与性公民的传统方法中获得巨大转变。
Horrigan与当地社区的合作旨在建设当地的能力、恢复力和整体可持续性，特别是在纽约州的城市、村庄和城镇。她的工作，通过她领导的“Rust to Green NY”，特别关注纽约州后工业时代的贫困城市和社区，在这些地方，资源和专业设计和规划支持往往无法获得或有限。她的活动将场所营造与可持续社区设计和规划知识相结合，以评估、评估和设想环境设计解决方案，同时培养和加强居民的场所依恋和场所感。她采用参与式社区设计和行动研究方法，促进集体对话、解决问题和设计。通过这种方法，目标是在无数的尺度上创建可操作和可实施的设计和规划建议，包括社区、地区、公园和开放空间系统、市中心和主要街道等等。选民包括市政当局和政府机构、公民团体、学校、医疗保健设施和当地非营利机构。
在村庄和农村社区规模上，Trumansburg主街属于行动研究设计项目的范畴，从一开始，Horrigan就将社区的参与作为项目的基石。Horrigan的Trumansburg Main Street的社区参与项目吸引了成千上万的当地公民积极参与决定他们社区的未来。它组织了一批当地公民，愿意在平面设计、市场营销、经济发展、建筑、规划和景观建筑等领域无偿提供专业知识，填补了农村政府经常遇到的专业知识缺口。该项目结合了对如何让社区参与公民项目的研究和思考，而不是自上而下地决定社区需要什么。主要街道项目于2006年破土动工，并继续将Trumansburg市中心改造成一个更适合步行和充满活力的氛围。
在城市规模上，Horrigan的Rust to Green NY行动研究项目正在努力帮助市政、非营利组织和社区团体和市民，特别是在纽约尤蒂卡和其他后工业城市，确定可操作的规划和设计项目和方法，以满足他们的需求，并促进更大的社区弹性和更新。Rust to Green的工作与Horrigan的教学相结合，她每年都让Capstone Rust to Green设计工作室的学生与社区伙伴合作开展项目。学生与合作伙伴合作进行规划和设计项目，从而建成项目或其他有形成果，以利用后续的资金和实施。Rust to Green项目正与莫霍克河谷地区康奈尔合作推广奥奈达县密切合作，并计划在纽约州其他地区启动Rust to Green项目。
在场地规模上，Horrigan获奖的设计和执行了位于纽约伊萨卡的伊萨卡临终关怀花园，通过设施和场地之间的强大整合，为绝症患者、他们的家人和他们的看护人提供了恢复性的景观设置和体验。Horrigan与临终关怀护理人员、志愿者、邻居、组织和社区团体一起领导和管理这个项目，他们一起开发、筹集资金，并完全实现了纽约州第一个社区住宅临终关怀设施的治愈和恢复景观和花园。
通过这些项目和其他项目，Horrigan将有着截然不同背景和观点的人们聚集在一起，为他们的社区确定优先事项，并最终合作，合作并采取行动，改变和振兴他们。
教学重点
在她的教学中，Horrigan教授倡导基于场所的设计理论和实践，行动研究，服务学习和以社区为基础，以学生为导向的教学和学习。贯穿她所有教学的是对“场所”和“场所创造”的强调，强调1)人类和社会活动和行为与2)物理和物质环境设置的动态相互作用，3)意义创造或“场所感”。
Horrigan教授在她的理论研讨会“空间设计”中介绍了当代基于空间的规划、社区和场地尺度设计的理论和实践。这种基于场所的理论和实践与她采用的服务学习教学法相结合，结合了参与教学、学习和学术的方法和实践。多年来，Horrigan设计并交付了一个参与式社区设计工作室，让景观建筑专业的学生与社区组织合作开展实际项目。与她的学生一起进行的行动研究设计项目包括街道景观重新设计，市中心振兴，公共公园设计，以及学校场地和教育环境的“学习景观”。
自2011年以来，Horrigan教授一直在提供一个为期一个学期的工作室课程，称为“Rust to Green Capstone studio”，该课程与她更大的Rust to Green NY行动研究项目相结合，其目的是在纽约的后工业社区培养更大的弹性和可持续性。这个参与式服务学习课程让学生参与与R2G社区团体和机构合作开展的基于社区的设计和规划项目。该工作室专注于教授和学习场所营造和参与式社区设计、可持续社区发展和民主专业主义的理论和实践，同时参与规划和设计项目，以解决R2G NY合作伙伴城市的确定社区需求。迄今为止，R2G Capstone工作室与R2G Utica社区合作伙伴一起为肯布尔公园、一个世界花园、自由公园和宰相公园设计和规划愿景和建议。Horrigan还让研究生和本科生参与Rust to Green社区项目的长期论文项目。
Horrigan教授的教学和研究的另一个持续焦点是基于地点的现象学景观表征。她在教学中使用“视觉书籍”，也将其作为自己思辨研究实践的一部分。视觉书籍通过传达景观的经验、空间和时间现实，作为一种认识和创造景观的表征模式。作为一种基于地点的叙事结构，这些书籍作品将观众变成了参与的参与者。这种有意识的文化方法促进了景观建筑的愿景，包括深度、社区联系、持久力和环境可持续性。每件作品都呈现出一种独特的“现场沉浸”，融入景观的动态、特定地点的条件中。
获奖及荣誉
- 风景园林教育工作者委员会院士(2016)
- 当选院士(2015年)美国景观设计师协会
- 阿特金森可持续未来中心研究员(2013)
- 乔治E.列维参与教学和学习奖(2016年)康奈尔大学参与学习和研究
- 环境设计研究协会EDRA Great Places Book Award (2015)
选定的出版物
书的章节
- Horrigan, p.h.， & Bose, M.(2018)。走向景观设计的民主专业主义。定义景观民主:空间正义之路S. Egoz, S.K. Jørgensen, T. Richardson， & D. Ruggeri(编)，Edward Elgar出版社，英国。
- Horrigan p.h.(2014)。从锈到绿:在锈带培养韧性。第167-185页社区事务:参与设计和规划中的服务学习Bose, M.， Horrigan, P.， Doble, C.和Shipp, S.(编)，Routledge Earthscan，纽约:纽约。
- Horrigan, p.h.， & Raymer, A.(2014)。在以社区为基础的设计工作室中运用变革理论实现民主目的。第15-23页高等教育中的服务学习:在全球范围内建立社区林P, Wiegand M.和Smith-Tolken, A.(编)，印第安纳波利斯大学出版社，印第安纳波利斯，印第安纳州，美国。
- Horrigan, p.h.， & Bose, M.(2014)。为什么社区很重要。第1-21页社区事务:参与设计和规划中的服务学习Bose, M.， Horrigan, P.， Doble, C.和Shipp, S.(编)，Routledge Earthscan，纽约:纽约。
书
- Horrigan, P. H.， Bose, M.， Doble, C.， & Shipp, S.(2014)。社区事务:参与设计和规划中的服务学习。社区事务:参与设计和规划中的服务学习Bose, M.， Horrigan, P.， Doble, C.和Shipp, S.(编)，Routledge Earthscan，纽约:纽约。
会议论文集
- Horrigan, P. H.， & Oles, T.(2015)。学落地，学落地:论景观设计教育中的实地考察。G. Miin & H. Sekhar Mishra(编)，《变化中的景观:欧洲景观建筑学院理事会(ECLAS)会议论文集》，《变化中的景观:欧洲景观建筑学院理事会(ECLAS)会议论文集》，塔尔图，爱沙尼亚48-51页。
- Horrigan, p.h.， Langhorst, J.， Palmer, J.， Lavoie, C.， & Kambic, K.(2013)。地点和时间的探索性物理图学。风景园林教育工作者委员会2012年会议．李明涵，编辑(编著)，风景园林教育工作者委员会2012年会议，风景园林教育工作者委员会2012年会议，伊利诺伊大学，第10页。
- Horrigan, P. H.， Jennings, J.， & Scolere, L.(2013)。类型:识别、定义和命名内部原型。环境设计研究协会，环境设计研究协会，弗吉尼亚州麦克林。
- Horrigan p.h.(2013)。设计/规划中的服务学习:评估我们的现状和规划我们的未来。环境设计研究协会，环境设计研究协会，弗吉尼亚州麦克林。
摘要
- Horrigan, p.h.， & Bose, M.从业者简介:公民生活，动机和实践习惯[摘要]。2015;麦迪逊，威斯康辛:环境设计研究协会;P. 206- 207。
演讲及活动
- 由锈变绿。可持续社区:场所营造与食品系统会议．2016年7月。美国住房和城市发展部布法罗办公室。康奈尔大学。
- 积极的学者/实践者锻造和指导通往民主设计的道路。创新:转变方向．2016年5月。环境设计研究协会，edra47罗利。罗利,数控。
- 公共空间的重构:伊萨卡公共空间的白板改造。Dillema:辩论．2016年3月。风景园林教育工作者委员会。盐湖城，德克萨斯
- 引导认识论转向民主设计。Dillema:辩论．2016年3月。风景园林教育工作者委员会(CELA)。盐湖城，德克萨斯
- 田野调查:定义，历史，伦理。困境:辩论．2016年3月。风景园林教育工作者委员会。盐湖城，德克萨斯
- 社区设计:起源、方法、方向。景观民主网上研讨会．2015年11月。Nurtingen-Geislingen大学景观建筑学院。德国斯图加特。
- 由锈变绿。环境科学与可持续发展研讨会，．2015年10月。康奈尔大学。康奈尔大学。
- 调查领域:社区参与的教育和设计实践。美国将是!“编织我们的我们”的艺术与力量．2015年10月。想象美国2015年会议:公共生活中的艺术家和学者。在马里兰州的巴尔的摩。
- 学落地，学落地:论景观设计教育中的实地考察。不断变化的景观．2015年9月。欧洲景观建筑学院理事会(ECLAS)会议。爱沙尼亚，塔尔图。
- 创意Placemaking。纽约书记员学院．2015年7月。社区和区域发展研究所。康奈尔大学。