玛西娅eames-sheavly

我与人类发展研究人员和计划评估专家合作，探索花园环境中的青年和成人互动，社区和青少年发展技能和资产在园艺的学习中获得，以及对我们的编程工作的形成性和总结评估。

延伸和扩展

作为康奈尔园里学习的儿童和青年计划领导者，我的主要职责是提供全国范围的领导和协调儿童和青年教育工作者的多学科园林学习延伸计划;在几个主题上教导距离课程;作为参与的康奈尔省的工作人员和基于康奈尔花园的学习的联络;并将延期机会整合到许多教学活动中。我撰写了许多教育资源，出版物，书章节和文章。我与其他人合作，包括我的康奈尔花园的学习联合领袖Ashley Miller Helmolttt：计划会议和研讨会，促进教育家专业发展;加强国家和国家伙伴关系和园林学习的研究联系;在纽约州领导种子到晚餐项目，并在规划，设计，实施和整体组织的花园计划中聘请各种参与者的声音。

选定的出版物

查看Google学者的出版物。

• Eames-Sheavly, M.， & Mark Miller，(2008)。关于让本科生参与以社区为基础的扩展领域体验的建议。延伸期刊。46:第6条tot1。
• Eames-Sheavly，M.，Lekies，K. S.，Macdonald，L.，＆Wong，K.J.（2007）。更环保的声音：在园艺计划，设计和实施中儿童和青年参与参与的成人看法探索。霍尔特技术。17：247-253。
• Eames-Sheavly，M。（2007）。园艺艺术：以学生为中心的大学课程，融合科学，美学，植物和批判性反思。自然科学插画杂志。39：7-13。

我教与学的目标是激发学生参与终身学习的过程，并激发他们继续参与植物世界的渴望。我对重要的学习经历的力量非常感兴趣，我对植物以及它们改变生活的能力充满热情，无论是在大学教室里，还是通过其他途径，如远程学习场所和公共社区场所。我的目标是用我的创造力和能量激励学生通过协作实现个人掌控和集体行动，成为模范的学者、专业人士和世界公民。在园林式学习领域工作了超过25年之后，我喜欢指导学生，同时从他们的创新和足智多识中学习。这一成就的关键是建立一个基于信任的环境，有明显的结构，开放的交流和相互尊重，在其中学生可以实现他们的全部潜力和愿景的课程工作，以及他们的未来。

• PLHRT 3250 - 植物插图的密集研究
• Plhrt 4270 - 种子到晚餐：花园在社区粮食安全中的作用
• plhrt4271 -种子到晚餐II:社区促进实践
• PLSCI 4975 - 通过植物科学的同伴指导领导
• PLSCI5500 -让你的生活说话