我们了解到在线植物生物学乐趣的5件事，适用于K-6 Kids

维护学生参与有点棘手缩放。为了让学生订婚，我们发现10分钟的讲座是理想的。不再需要，我们会失去班级的关注。在我们呈现更多材料的日子里，而不是在10分钟内适合，我们包括一个Q＆A活动来重新参与课程。

缩放的互动与典型的课堂截然不同。我们发现，尽管我们提醒了，但有些学生仍然没有举手，或者他们只是谈到了转弯。为了确保他们没有剥夺讨论，我们从我们的终点中自由地使用了静音按钮，加强了提醒并按名称呼吁，以确保每个人都转过身来说。

植物经常被他们的动物学弟兄在K-12教育中黯然失色。然而，我们发现孩子们对看着和识别植物的热情。他们都渴望在本周末分享他们的植物收集结果，并且当他们知道其他学生的植物时自然地砍掉。

我们很幸运能在每个电话上有三位教练。这允许一个有效的动态，其中一个教练将导致，而另外两个是可以自由监控聊天，并留意抬起的手。

对于每个类，我们编写了一个完整的课程计划，并为会话的每个部分分配了角色。尽管如此，我们经常不得不切换我们的角色或偏离计划，以保持会话在轨道上。当学生在一项活动中不感兴趣时​​，我们搬到了下一个，或花费更多的时间讨论他们显然更感兴趣的话题。

由于每个人所涉及的努力，班级都结果取得了巨大的成功。我们的学生学习了超过10组植物，从蕨类植物和苔藓，甚至是玫瑰家族。作为教练，我们成为徒笑的主人，学会在一大群学生中调解对话，同时鼓励每个人参与。最后，我们用全新的教学材料出来了这课程，这应该有助于更多学生在未来了解植物和植物家庭。

鉴于本课程的积极招待，我们的下一门短程冬季冒险可能会集中在树识别上！

耶稣Martinez-Gomez，Heather Philips和Clarice Guan是Chelsea Specht实验室的研究生，植物生物学教授和副院长的多样性和包容。

要了解有关课程的更多信息，请聆听WRFI / Ithaca社区广播的面试车站。

标题图片：一家家庭参观了Mundy野花花园。照片由Jay Potter / Cornell Botanic Gardens，6月2020年。