通过“康奈尔大学和原住民剥夺项目美国农业与生命科学学院(College of Agriculture and Life Sciences，简称CALS)的美国印第安人和原住民研究项目(American Indian and Indigenous Studies Program，简称AIISP)组成的教师委员会正在调查康奈尔大学的遗产，作为从1862年的莫里尔法案(Morrill Act)中获益最多的机构，该法案使52所土地赠款大学得以建立。
该法案将联邦土地转移给了那些提供农业和“机械艺术”课程的大学，这些土地以前是通过暴力或强制协议从印第安人手中夺走的，后来这些土地的出售为学校提供了捐赠。
他说:“康奈尔大学和美国的每一个土地授予机构都需要在道德上正视这个问题。库尔特·乔丹1988年，艺术与科学学院(A&S)人类学副教授兼AIISP主任。
“这是该大学促进公平和正义的举措的重要后续行动，认识到康奈尔以非常有形的方式从定居者殖民主义中受益，”乔丹说。
除了乔丹，教师委员会还包括Eric旗舰店他是美国研究和人道文学(A&S)的欧内斯特·i·怀特教授;杰弗里·帕尔默(Kiowa)，表演和媒体艺术(A&S)助理教授;乔恩·帕尔门特，历史学副教授(A&S);茱莲妮理查德(Tuscarora)，艺术和视觉研究历史副教授(A&S);特洛伊·理查森(Saponi/Tuscarora)，美国国家isp (CALS)副教授;简太愉快80年(Tuscarora)， AIISP (CALS)名誉董事;Urszula Piasta-Mansfield美国国家isp (CALS)副主任;和梅瑞迪斯帕默他是科学技术研究(A&S)的总统博士后研究员。
“我们的任务是提供信息和观点，关于原住民被剥夺对康奈尔大学的影响，以及它应对这段历史的责任，”Jordan在博客的开头条目中写道，该项目用来分享来自贡献者的研究和观点。
10月12日是土著人民日，AIISP将在晚上7点举办一个活动。小组讨论关于项目，之前有一个下午4:30研讨会是关于康奈尔大学原住民学生激进主义的
8月下旬，AIISP委员会成员和大学领导人会面，讨论了他们对更多了解康奈尔历史这一方面的共同兴趣。主题包括对学院研究土地授予的行政支持，委员会计划与受影响的土著社区进行磋商，以及学院确定的大学对土著奖学金、教师和学生的支持需求。
在一个9月4日发表声明玛莎·e·波拉克(Martha E. Pollack)校长和埃弗里·奥古斯特(Avery August, 94博士，负责学术事务的副教务长兼多元化与公平总统顾问主席)认为这次会议重要而富有成效。
这些领导人表示，他们致力于与教职员工合作，推动各项举措，包括“一份公共机构声明，承认我们的土地赠与历史，与受我们的土地赠与和康奈尔纽约校区影响的原住民进行接触，并在我们正在进行的工作中更公开、更有力地纳入印第安人的观点，”声明称。
教师们呼吁采取行动的部分原因是由于一个3篇文章《High Country News》追踪了《莫里尔法案》转让的超过1070万英亩的土地，这些土地曾被近250个印第安部落占据。
亚伯拉罕·林肯(Abraham Lincoln)总统签署该法案时，纽约是美国人口最多的州映射到博客中)。到1935年最后一批土地出售时，这块土地为康奈尔大学的捐赠基金带来了超过500万美元的收入，远远超过其他任何土地授予机构。
之前的研究记录了大学创始人埃兹拉·康奈尔的个人投资50万美元购买股票，以及他选择和管理威斯康星州宝贵的林地(包括伐木)的行为——这在土地赠款接受者中是独一无二的——但康奈尔的报告影响范围令许多教员感到惊讶。
在一个新的研究论文帕门特在博客中写道:“康奈尔大学在与莫里尔法案相关的原住民被剥夺方面的特殊地位可能被视为例外。”
但是，尽管High Country News将康奈尔大学与多达63项条约或没收联系在一起，帕门特得出结论，在威斯康星州、明尼苏达州和堪萨斯州，7项特定的条约交出了原住民的土地或资源，后来给大学带来了直接利益。他说，除了这些州之外，很难将大学与具体的土地征用直接联系起来，因为埃兹拉·康奈尔(Ezra Cornell)出售了他未分配的土地券，对最终选定的地块没有话语权。
帕门特说:“我们有机会向我们的先人表示感谢，首先是那些土著民族。在美国签署了7项条约，把他们的大部分或全部家园变成了'公共土地'之后，这些土著民族的政治和经济状况永远改变了。”
教职人员委员会计划与那些通过莫里尔法案出让土地的印第安人国家，以及Gayogo̱hó꞉nǫʼ(卡尤加)，康奈尔大学伊萨卡校区所在的土地，以及康奈尔大学在纽约州的其他地方进行协商。
里卡德说，就像许多机构公开清算与奴役劳工有关的遗产一样，康奈尔大学必须理解并承认，原住民的被剥夺是如何影响其成立和持续运作的。
里卡德说:“被剥夺的遗产对任何人来说都不是一件容易接受的事情。”“我认为，如果我们面对这个问题，我们可以成为一个如何成为一个公正社会的教育者的典范。如果我们不面对它，它将永远是一个荆棘。”
标题图像由康奈尔大学提供。
