我在常春藤盟校的双重意识经历

非裔美国人的标签传统上限制了我的教育经历。我来自俄克拉荷马州塔尔萨的单亲家庭，我经常接触到这些障碍。作为一名高中生，我担心自己会在高级班受到不公平对待，被高薪工作拒之门外，被挡在通往社会经济发展的大门之外。结果是真实的:我真的相信我通往成功的唯一道路是通过职业体育，而不会费心去学习那些与我的课程和成绩没有直接关系的东西。

经过艰苦的应用过程，我被接受到康奈尔。当时，我不知道康奈尔会改变我的生活。在这里，我介绍了我的两个学习领域：发展社会学和公共卫生（在高中，我不知道你可以学习）。在教室里的学习之上，我参加了这么多的课外课堂，在国外学习机会，在我觉得我是一个不同的人。我很感谢康奈尔扩大我的目标，未来的机会和网络的网络，我非常了解和关心。

我的教育给了我很多教训，尽管不是所有我学到的东西都是完全积极的。例如，我了解到人类的行为是如何与标签和刻板印象相关的，因此，也了解了它们是如何影响我在世界上的地位的。

我开始意识到我们都在过去经历的框架和信仰上运作，这有助于我们导航不同的环境。不幸的是，种族主义和歧视不是免疫。没有简单的方法来解释种族主义存在的原因。

尽管我们取得了进步，但人类仍然有潜意识的偏见，人们会表现出与这些内部的、经常被忽视的偏见相一致的社会行为。

这些微小的歧视行为以一种细微但越来越明显的方式发生，尤其是在大学环境中。当我第一次被康奈尔大学录取时，我对自己作为一名黑人学生在校园里的地位很乐观。随着时间的推移，我意识到了自己的偏见:有些人在公共汽车上、课堂上和餐厅里不愿意坐在我旁边。我开始注意到，当我穿着黑色的服装和配饰时，人们会与我互动，并表现出不同的肢体语言。

我的个人经历激励我在托马斯赫斯奇教授承担论文作为发展社会学专业：《常春藤联盟的黑人学生:双重意识的证据》在我的研究中，我发现了两个主要的主题:黑人学生注意孤立事件(微侵犯)的比率比白人学生高得多;黑人学生仍然愿意并且能够以与他们的同龄人相似的比率进入校园。基于我个人根据环境不断变化的经验，我认为这是杜波依斯双重意识理论的证据。

多样性和包容是全国后中学教育的问题。虽然我们知道黑白学生中的结构问题和不平等，但我们的知识并没有延伸到黑人学生如何对日常生活中这种差异反应。要确定这一点，我创建了一项调查，以比较康奈尔黑白学生之间的归属与参与感。使用该调查，采访了250名本科生关于微观叉，自发参与和资源使用的问题。

经过分析，黑人学生比白人学生有更高的孤独感，但两组学生参与校园社区的比例相似。这与显示黑人学生面临更多问题的数据一致，但没有解释为什么群体间的参与度相似。

这些结果不仅是一种教育现象，而且是广泛适用于所有主要的黑人的黑人。双重意识可以在术语中流行的使用中解释代码切换，它描述了黑人必须了解他们的环境，并通过语言，行为和其他手段来遵守摩擦力的方法。

没有简单的解决方案来减轻遗产人类行为的几个世纪。正如我继续我的学术职业生涯，还有其他身份/交叉关系，我将进一步探索扩大我的研究。随着时间的推移，听到更多的黑色声音，我预计会在美国和世界各地的改变将来到这里，而关于其他人的社会信仰将逐渐转变为每个人的更加包容，欢迎世界。

本领域的二田毕业于康奈尔大学，在发展社会学和全球和公共卫生科学中进行了双重专业。他目前是UC Berkeley社会学的博士候选人。本的论文《常青藤联盟的黑人学生:双重意识的证据》获一等奖Inequality 2020荣誉论文比赛的研究中心。