玉米种植的树木繁茂的山坡上

我们的愿景和历史

学科建设的坚实的基础组件产生新知识和解决地方和全球性挑战

口是由农业与生命科学学院2014年6月为五个部分提供一个统一的框架(原部门)在康奈尔大学的植物科学与相关活动:园艺、植物生物学,植物育种和遗传学、植物病理学和Plant-Microbe生物学、土壤和作物科学。相关的部分是不同的学科,研究生字段,和知识基础,但越来越紧迫的挑战和连接的革命性工具相关的所有植物科学家。

口社区设想基本观点为基础实现更好的植物,可持续发展,为世界服务。

  • 新见解植物蜂窝系统、植物与新兴害虫和病原体的相互作用,强调气候变化的,和人类营养需求将产生越来越多队列有用植物改善。
  • 小说和精准农业的方法可以显著改变农业生态系统的环境可持续性和长时间的工作效率。
  • 所有这些进展有可能提高经济活动和人类健康和福祉本地和世界各地。

学校的工作原理是最大化信息流广泛的活动,从各个方向的基本见解和服务世界上达到高潮。

口宪法

战略规划

  • 导演:指导和协调为学校战略规划
  • 部分椅子:领先战略规划部分的背景下学校的计划

新教师招聘

  • 导演:监督并提交学院招聘教师招聘中优先级部分请求院长
  • 部分椅子:引导教师招聘优先级的背景下学校的部分战略计划

新教师指导

  • 导演:回顾教师指导过程
  • 部分椅子:对教师进行指导和检查

教师任期/促销

  • 导演:提供院长任期和推广建议
  • 部分椅子:管理任职和晋升,为导演提供建议

教学助教

  • 导演:助教的协调作业过程
  • 部分椅子:使教学任务在教师和助教

预算和空间分配

  • 导演:为学校的财政监督管理
  • 部分椅子:部分预算的财政管理和空间任务

研究生领域:应用程序需求、现场需求

  • 变化领域政策由投票决定毕业研究生字段成员。选票通常称为DGS的字段
  • 部分椅子和sip导演:可以投票的领域内成员

新举措

  • 的想法计划和委员会在学校受到行政委员会讨论前形成

在未来的几十年里,世界必须到达解决养活日益增加的人口的主要挑战,减缓和适应气候变化和保护生物多样性和生态系统功能至关重要。植物支撑所有的农业和自然生态系统和环境对植物的影响系统级联在地方、区域、国家、国际和鳞片。但是工厂还将解决方案的基础。创新方法和革命性的突破在植物科学将用于应对这些挑战,帮助确保为未来后代可持续的未来。

康奈尔大学的科学家们在研究导致这些解决方案的关键。植物科学学科的教师都在从事实验室和野外工作、教学和指导,以及社区服务学术成果转化为实际行动。

康奈尔大学一个多世纪以来,一直在世界上最好的在发展中多方面的团队来解决一些世界上最大的挑战。遗留的成就仍在继续。为了应对这些新兴市场和越来越迫切的需求,康奈尔大学农业与生命科学学院的建立综合植物科学学院。学校将结构化的方式允许学科构成学校来最大化他们的创造力在协调结构的背景下将创建和促进流行一种新群体,他们的创新互动,除了创造一个高水平。

的可见性康奈尔大学植物科学。创建学校的主要目标综合植物科学的战略规划和协调植物科学教师招聘,从而允许力量和创新领域的关键重要性的研究,教学和扩展和增长的本科专业。学校将促进有效应对人类面临的主要挑战:

  • 开发和维护突出高影响植物科学研究和推广项目;
  • 培训科学家,食品生产商,教育者决策者和公民能够解决这些挑战;
  • 增加的可见性植物科学的方式吸引更多的本科专业在植物科学事业;
  • 从事有效的扩展和推广项目地址直接的和新出现的问题状态,国家和国际水平。

喂养90亿居民的未来世界,提供帮助,世界生物能源,保护生物多样性和至关重要的生态系统功能在那个世界,创造环境,促进人类福祉,实现医疗和制造业的机会通过更好的理解天然产物都是成立于植物科学。应对这些挑战的核心是农业和生命科学学院的使命。这个任务是:

  • 促进团结和多样性的知识生活;
  • 发展农业系统建立和维护安全、营养的食品供应目前的后代;
  • 促进智慧的管理环境和自然资源,创造经济、可持续能源战略;
  • 促进经济活力和个人和社区健康和福祉,;
  • 传授给学生一个世界级的教育和对终身学习和探索的热情。

植物科学求解提供了基础的许多当前和未来的人类面临的问题。但要做到这一点,研究和教育是必需的,和康奈尔大学植物科学必须准备战略做出贡献。一个更大更繁荣的人口将前所未有的要求在我们的食物系统。事实上,它认为,全球粮食生产将需要两倍,以满足未来的需求。这种日益增长的需求,再加上气候变化的影响将需要先进的作物的开发,充分利用现代基因组学、生物信息学、合成生物学和系统生物学。管理系统必须设计实现这些新技术的潜力。同时增加农业的产量是至关重要的,这也同时减少农业对环境的影响的关键。除了最好的育种程序,我们还必须开发更好的农艺措施包括水土管理、种植系统和能力预测植物如何在各种环境和管理条件下的函数。植物必须在安全免受害虫和可持续的方式。我们需要理解植物如何做出贡献

满足能源需求和如何使用植物改善全球变暖。人类依靠植物和农业提供的服务。这些包括生态系统服务,如维护野生动物的栖息地,传粉者和土壤微生物,供应的食物和纤维,气候稳定,文化和娱乐的机会。植物和生长的土壤的基础都是生态系统,因此生态系统提供的服务中发挥关键作用。植物产生多种生物活性物质;虽然有些已经投入使用了男人的好处,绝大多数的这些化合物可能的用途并没有被研究过。植物的组合,无论是自然的,管理或构造,感激他们所提供的美丽和休闲机会。因此,有明确和令人信服的理由增加我们对植物的理解和相关生物和土壤,并利用这些知识来提高管理系统,维持自然系统和人类——被增强。

而植物科学今天比以往任何时候都更重要,这个意义不是社会广泛认可,它将主要通过公共宣传、教育、媒体接触改变这些看法。聪明、精力充沛,创业的年轻人需要解决粮食安全的重大挑战,可持续能源、气候变化、生物多样性丧失,这样做需要大量的这些年轻人需要关注植物科学及其应用。

植物科学CALS必须强劲大学履行其承诺的可持续改善人们的生活在纽约,美国和世界。这力量是威胁三个相互关联的原因。首先,植物科学教师是接近退休年龄比其他CALS的教员。的含义是,在缺乏新教师招聘,能力就会失去这些教师退休。新的植物科学学院将聘请了CALS;然而,未来几年教师替换率不匹配的速度教师退休。因此,教师必须更换战略和协调的方式通过考虑植物科学的需要作为一个整体,而不是单独的需要一个特定的植物科学学科。

其次,在过去的几年中,金融模型对高等教育更少依赖公众的支持与相应更多地依赖学费收入。增加使用规定的责任——集中管理预算收入单位之间共享,如何将收入直接与revenue-creating活动和分配活动所产生的成本费用。目前,植物科学比其他学科更依赖公众的支持。在某种程度上,这是因为植物科学积极参与推广活动的研究成果和应用技术带到公共利益的目标受众。同时,部分原因在于他们的扩展责任,植物科学教师通常每个教员教少的学生比其他部门的大学。最近的举措已经开始在植物科学教室,学生人数增加和提出的重组计划引入了额外的步骤增加学生数量。尽管如此,目前,学费收入和可用的公众支持不提供足够的资源来支持现有的植物科学教师和相关项目。转向responsibility-centered预算,战略规划和协调整个植物科学至关重要。第三个限制是公众的有限实现植物科学的重要性在确保食品安全、生态系统的可持续性,贡献作为世界农业的基础性资源和生物过程,和作为一种手段可以申请新的科学知识经济繁荣。学生和公众往往忽视植物科学和视图医药和其他领域有更大的机会。 Indeed, the actual importance of plant science for humanity versus the relative importance it now receives is a great paradox. This perception gap may narrow in the future but this will require academic institutions to initiate organizational changes that amplify the impacts and visibility of the plant sciences to a wide range of people.

在CALS战略位置植物科学,我们提出的创建综合植物科学学院。学校的主要目标是协调战略规划和植物科学教师招聘,从而允许关键重要的力量和创新领域的研究、教学和扩展和发展本科专业。综合植物科学学院将提供一个可见的实体匹配在植物科学学院的投资。学校的一个目标将是跟踪社会和科学需要前进,创新和领导在这一背景下。学校将促进协同效应由于结构相互作用和并置,从学校组织。具体目标是:

  • 传达植物科学的战略重要性及其重要作用在解决一些人类面临最紧迫的问题,包括提供安全的食品供应,缓解气候变化的影响,发展可持续能源供应,发展可持续的水和养分管理措施,保护生物多样性和伴随的生态系统服务。
  • 加强与其他项目的现有的和建立新的联系CALS和整个大学。
  • 协调战略规划和教师招聘中植物科学学科。
  • 保持和加强在植物科学研究卓越。
  • 增加的数量在植物科学专业本科生继续发展植物科学相关课程和学生支持服务。
  • 更好地协调研究生在植物科学领域的支持。
  • 加强推广活动与研究优势的对齐。
  • 协调行政支持服务,以更好地培养支持人员的专业技能,从而引发了更多的动态配置支持努力匹配需求。

我们设想综合植物科学学院的凝聚力,合作社区的学者,教育者,努力成为卓越的员工和学生来源的植物科学研究工作实现粮食安全、能源、生物多样性、和科技创新的需求,为学生提供优秀的教育机会和公民的客户。

综合植物科学学院(sip)将由5个部分根据现有植物科学五个部门。拟议的这些部分的名字是作物和土壤科学、园艺、植物育种和遗传学、植物生物学和植物病理学和Plant-Microbe生物学系统。每个部分都有一段的椅子上。

综合植物科学学院本科生教务处长将主管和一名(du)。在学校也会有四个常务委员会:执行委员会(EC),教师更新委员会(FRC),促销和委员会任期(CPT)和本科教学委员会(CTL)。除了常务委员会,扩展每个部分领导人和导演的研究生在学校将组成议会,满足协调活动和建议导演的需求和机遇。

综合植物科学学院将预算来自各个部分的预算将用于支持学校的功能。提出预算模型在本报告提供。

模型向支持人员分配职责,指导和监督这些个体将由导演和执行委员会使用两大原则:支持人员的责任应该是结构化的,鼓励发展专家谁能满足教师的需求在整个学校。支持人员应该有一个客户发展与他们的关系和良好的理解的需要。

学校行政领导模型/逻辑

学校将由一个导演和部分将由部分椅子。政府的责任这两个层面总结在表1中,进一步阐明以下的权威/责任部分与学校和两人之间的关系。除了定义角色的导演和部分椅子的关键方面的关系和责任归各自政府的影响。

管理者的职位,任命过程

导演将被任命为院长任期三至五年。如果董事任命从内部现有的教师,建议连续董事选择从不同的部分,没有真实的或者所感知到的锁在管理者的一个特定的纪律。董事应由执行委员会建议,导演将椅子。导演不应该同时作为部分椅子。

董事的职责和责任

导演的主要功能,执行委员会的建议,可以分为三类:战略、教育/扩展和管理,包括以下细节:

  • 领导建立共识的单位通过与执行委员会的关系;代表和单位的意见和管理;而且,当和在适当的地方,用一个声音说话代表学校。
  • 为学校领导协调的战略规划和它的组成部分
  • 任命常务委员会主席(除了执行委员会主任椅子)。
  • 本科生教务处长任命并监督与执行委员会进行协商。
  • 本科项目监督和协调的助教任务通过她/他交互教务主任和本科教学委员会,并配合部分椅子跨学科本科专业教员的贡献。
  • 工作与部分扩展委员会领导人(前DEL)和扩展领导
    学院协调推广服务和资源。
  • ,与研究生执行委员会和委员会的董事,管理学校有关研究生领域的关系。
  • 自己下台(退出)出现可能的利益冲突时有关决策有关她/他的家庭部分可能发生在促销和任期的决定,某些情况下对于资源分配等。导演时应由执行委员会建议,它可能是适当的。
  • 在办公室支持人员将效率与学校相关的熔总监将与高级管理人员和部分椅子结构来确定一个适当的行政支持和监督和指导系统。

表1。比较学校董事的责任和部分椅子

部分结构和行政领导模型/逻辑

(每个部分将由一个主席和副主席适用),现有师资和学术人员从相应的部门。的部分还包括等行政支持人员推荐的一个委员会负责确定理想的学校行政人员支持结构和它的部分。

教员(令人信服的理由),他们认为自己也会得到更好的与另一个部分中,将有机会改变部分他们感觉最适当的适合他们的研究,教学和扩展的利益。这些请求需要批准院长咨询主管和相关部门的椅子。

部分椅子的责任和功能

部分椅子有两大组的责任,为教职员工提供领导的部分和集成部分活动和战略规划和学校。更具体地说,部分椅子的责任是:

  • 领导战略规划的上下文中部分学校的战略计划
  • 引导教师招聘的优先级部分的背景下学校的战略计划。
  • 导师和审查教师根据程序实现的大学和学校和培养部门专业身份和任期内回家。
  • 管理任职和晋升,推荐部分代表学校CPT,并提供促销和任期的建议学校董事,在某些情况下,院长。
  • 使教学任务中的部分按照学校的总体需求。
  • 代表部分大学行政会议,包括椅子的会见院长2014/2015学年后等待审核。
  • 管理预算部分。
  • 管理的一个子集TA线条和部分具体的捐赠基金。
  • 监督并进行业绩评估适当的行政支持人员。
  • 管理空间分配给部分并定期与主管讨论空间的需求
  • 管理空间分配给部分并定期与主管讨论空间的需求。
  • 管理、在适当的部分,教师教学任务相关的本科专业
    生物科学和保持良好的工作关系与办公室主任
    本科生物学(OUB)为了管理的部分生物的利益
    科学专业。
  • 监督学院资助扩展的同事和讲师

课程,本科招聘&指导和建议,TA作业和课程管理

本科研究主任

一个成功的和充满活力的植物科学主要需要强有力的领导和健壮的行政支持,类似于其他蓬勃发展的专业学院。主要的领导将包括一个教务主任(du)广泛负责招聘、课程发展、保留,建议和实习。杜会直接向董事与下面描述的职责有关的事物。杜将椅子本科教学委员会(CTL)并将赋予足够的权力做出决策对于植物科学专业。战略决策或行动由CTL讨论和评估和执行委员会。杜的成功,他/她也将需要学生服务助理的帮助二世(SSA)任命的董事,类似于模型用于其他多学科专业。杜会提供一个小预算主管协助旅游,促进会议,和其他相关成本管理的专业。

至关重要的领导作用,在其他学校教师和部分本科专业以外的植物科学专业,学校的负责人应确保部分继续履行他们的角色在提供领导和贡献的所有本科专业服务。除了植物科学专业,目前教师在学校领导角色在农业科学的本科专业,国际农业和农村发展,葡萄栽培和葡萄酒酿造学。此外,教师在学校做出重要的教学和建议贡献其他本科专业包括农业科学、环境科学和可持续性,地球系统科学,生物科学,葡萄栽培和葡萄酒酿造学。在识别这些贡献的重要性,并确保教学需求超出了植物科学专业继续得到满足,主管应定期会见杜为每个这些专业,并使用适当的部分椅子为这些项目提供支持。

在下面的列表中,而学生服务副II (SSA)将由杜监管,du和SSA的角色没有被分离从一个特定的任务将安排分工。无论劳动分工,一些高水平的职责将SSA的责任,所以这个职位需要更多的技能比行政助理职位将提供。

杜的特定角色,支持SSA在适当的地方,在报告和学校的主任的关系将会是:

  • 不断学习成果进行审查和修订本科教学委员会。与部分椅子确保关键课程提供允许学习成果和浓度。
  • 发展学习成果评估,确保学生已经满足毕业要求的专业。
  • 领导CTL的年度回顾评估来确定学生的成功实现主要的学习成果。基于评估审查,确定修改(如果有的话)需要的课程。提交一份年度报告的评估审查CALS副院长和主任的学术项目。
  • 结合适当的部分椅子,监督教学同行审查。确保定期课程是同行评议;每年每第二年课程或其他时间他们提供课程交付在一个交流计划。
  • 管理课程名称、数字和分配房间。
  • 确保所有本科植物科学课程(4000级及以下)中列出一个l
  • 通知主管教学设施的需求。
  • CTLO,与教师合作,改进教学方法。提供一个论坛来分享和讨论教学方法在学校。鼓励教师参加研讨会相关教学。
  • 制定和实施招聘计划,在内部和外部,使用各种有针对性的媒体(网站、宣传册、Facebook等)和个人接触有前途的候选人(例如:康奈尔大学的日子,dropin游客,学校访问,植物科学大使)。
  • 与CALS招生和培养关系提供输入类型的申请者所期望的新生和转移)专业,CALS管理优化配和工作目标。
  • 开发一个面向新生入学和转学的程序。确保这些学生受到特别的关注他们的康奈尔大学的第一学期。
  • 与毕业生进行离职面谈。
  • 招聘顾问和顾问的监督任务。为顾问提供培训。确保一致性的建议。建立一个特定的池为特定的浓度和转移学生顾问。
  • 提供备用旅行建议当教员。
  • 培养关系CALS职业发展,加强与潜在的关系
    雇主,社区大学和纽约州立大学学校。确定所需的特点和经验
    毕业生和确保这些纳入学习成果
  • 确定学生实习和研究的机会。提供实习项目的一般监督。
  • 接收、管理和批准学生请愿。
  • 确定学生实习和研究的机会。提供实习的一般监督
    项目。
  • 接收、管理和批准学生请愿。
  • 探索通过学校提供各种未成年人的可能性。
  • 跟踪应用程序数据、招生和就业毕业后。
  • 计划、协调、实施活动对所有植物科学专业毕业。
  • 与其他DUSs通信相关专业(Ag)科学、VIEN IARD)和未成年人协调
  • 教学功能和避免冲突调度。探索的选择更广泛的网关进入
  • 大学。
  • 定期与学校沟通主任关于教与学的问题

教师在学校教学作出重大贡献其他本科专业包括农业科学、环境科学和可持续性,地球系统科学,生物科学,国际农业和农村发展,葡萄栽培和葡萄酒酿造学。在识别这些贡献的重要性,并确保教学需求超出了植物科学专业继续得到满足,主管应定期会见杜为每个这些专业。

研究生教学支持和责任

名助教奖学金(助教)提供从学院到学校和部分服务两个重要功能:1)支持课堂教学和2)对研究生项目的支持。助教的所需的数量远远大于可用;因此,需要建立一种机制来优化这个资源,同时保持广泛的投资组合研究生的机会。

毕业生现场支持:单位目前分配一个助教的行数,这些是用来支持适当的研究生领域。单位使用这些线,一起资助、捐赠基金、奖学金和助教奖学金在其他单位为接受学生创建支持包。每个单元内的特定策略开发和调整,所以在重组,支持领域仍将下属的单位最密切的领域。

学校将得到助教基于教学指标和优先级分配从大学建立的大学和学术项目办公室的建议。分配在学校协商后将由主管指派的执行委员会和董事研究生学习。将考虑每个部分以便在各自领域研究生项目和持续的支持。目标将帮助字段避免数字的快速波动大或线。因此,董事、执行委员会和董事每三年研究生学习将评估TA线路的分配各自的部分。如果一个转变是必要的,那么计划将发达国家转移资源在适当的时间和一个适当的速度。

教学支持:所有的学生支持助教需要教,连同那些teaching-dedicated禀赋和需要教作为学位课程的一部分。预期teaching-eligible学生将列表提供给教务主任和主任每6月和11月更新。将建立一个并行处理来识别类,渴望一个助教,和数据将组装有关历史的学生数量,类型的类,该类的助教和老师的期望。学校董事兼教务主任将开发一个助教作业计划与执行委员会,与导师协商,优化使用助教在教室里。所有的学生助教线路可以协助任何类在植物科学,无论哪个部分/字段支持学生。计划将尽快公布每学期开始前,教师和学生可以相应的计划。

招聘:每个毕业生研究生招聘不同领域方法。董事的责任之一将是检查每个字段的方法招聘和确定可以通过广告得到了效率和/或托管在一起。考虑到大型多元化类型的学生应用和所教员,这也许是不可能设计一种方法接受学生进入不同的植物科学领域。然而,至少,研究生研究的董事(DGS)和导演一起,应该确定过程是否匹配的申请人最合适的字段,并考虑策略来提高申请者的池。

行政支持(结构/管理/开发)

为学校行政的支持将被设计。这将通过调试一个特别委员会主持部门高级业务经理熟悉当前植物科学部门。以下能力/功能应该维护,同时优化的空间处理和报告关系的员工:

•业务经理
•财务报告
•前建议准备
•董事和主席助理
•本科研究助理主任
•毕业助理(GFA)
•常务委员会的支持
•网站支持
•研讨会/事件支持
•通用部分支持

背景:特设委员会将被要求设计一个行政支持人员结构、部署和报告关系综合植物科学的新学校。学校将结构化的方式,允许为每个部分组成学校功能,最大化创造有效地执行相关的任务的每一个部分,但在协调结构的背景下,将创建和促进流行一种新群体,他们的创新互动,除了创建一个高水平的可见性康奈尔大学植物科学。

约束和原则:行政支持人员的数量将在全校符合指标的行政支持。支持人员的性格发展与共享人员已经成功实现在许多水平包括业务经理、预案准备和活动协调员。有可能完成这一提高效率,因为一般更高层次的员工专业知识因为专业化取得了有效的共享位置。我们希望这两个因素中扮演重要角色的设计学校的行政支持。

我们也认识到,支持人员的性格在某种程度上推动了历史因素而不是完全由算法实现基于部门活动。我们预计,这种算法可以应用于设计一个最优模型为学校和部分人员支持。然而,我们添加任何更改或重新部署人员可以从这样的分析应遵循的方式尽可能无干扰的部分经历这种变化。我们期望空间关系(员工分布)保持适当的服务提供者和客户之间的个人接触的必要性。与这一目标,我们希望报告关系逻辑基于空间关系(距离)中支持人员和学校的政府和它的部分。

扩展程序

扩展编程中的五个部分在提出综合植物科学学院的协调和监督委员会的扩展领导人(移动电话)。移动电话将由SELs(扩展部分领导人)的每个部分积极扩展编程。玻璃纸也将包括一个成员从每个项目工作团队(佩恩表的编制者)以编程方式与一个或多个紧密一致的部分。玻璃纸的主要功能是有效沟通和协调扩展编程部分,这样更有效率和集成编程实现,并作为一个通信链路和学校主任和主任和副主任康奈尔大学合作推广。导演将任命一个椅子在SELs谁会为一个期限3 - 5年,通过的可能性。每个佩恩表的编制者将指定的持续时间约为代表的移动电话。扩展部分领导人也可能在佩恩表的编制者的角色代表如果需要,但这并不是鼓励。玻璃纸的椅子将作为当然的坐在学校的执行委员会的综合植物科学和将使用这些会议通知和更新执行委员会主任和学校扩展相关问题。玻璃纸的主席以及部分扩展的领导人也将积极代表部分成员的整体利益和关切和康奈尔合作推广项目工作团队(CCE)董事。

这种组织结构将促进:

  • 评估当前的项目工作团队在植物科学,考虑新佩恩表的编制者,重组和调整佩恩表的编制者增加协调和利益相关者的影响。
  • 职业发展机会在各个部分扩展程序和佩恩表的编制者。
  • 协调inter-section extension-related会议和研讨会通过使用一个活动协调员。
  • 使用有效和一致的评估方法提高扩展程序部分和佩恩表的编制者。
  • 在扩展编程集成本科生的机会增加。
  • 发展和协调相关和及时的新闻稿符合教师扩展技术的每个部分。
  • 勘探开发和加强相关的方法之间的伙伴关系。重点分析了高校体育校本研究,延伸和拓展教师,扩大教师参与扩展。

设施管理

当前部门的作物和土壤科学、园艺、植物生物学,植物育种和遗传学,植物病理学和Plant-Microbe生物学占据办公室和实验室空间在几个在日内瓦和伊萨卡校园建筑。额外的人员被安置在卫星设备的状态。教学、研究和扩展程序在这些部门严重依赖于广泛领域,温室和生长室设施管理的康奈尔大学农业实验台和纽约州农业实验台。的操作(公用事业)和维护这些设施是昂贵的和新大学金融模型,这些成本作为大学费用预算。规模、范围和维护这些设施必须符合教师需求的大小和可用的金融资源。它将至关重要,未来设施升级,空间合并和关闭研究农场设施经过仔细进行战略规划和评估由教师和CALS设施人员。

根据综合植物科学学院,空间的直接管理下当前的部门将继续管理的部分椅子,将设施管理的实验台。然而,为了确保协调、高效和战略设施管理、规划、和最优空间分配,部分椅子将定期与学校的主任建议和咨询空间分配决策。例如,当新教师招聘所需空间或设施或扩充教学需要,应该有一个协调讨论最好的物理位置,程序或类在空间管理的部分。主管与相关部门的主席,将与两个实验站和董事会的CALS设施人员提供最有效和协调使用,对现有装备的操作和维护

的长期目标保持最好的建筑和设备资源来支持我们的项目,同时减少在使用和总成本的设备操作和维护。

预算

学校的主任总体预算责任。目前学院分配资源部分的三个类别:

1。配方操作基金:这些资金提供给学术部门的基础上
一些教师和学术人员在一个部门。
2。教学、研究和推广支持:这些都是基于历史之间的协议
金融支持的学院和部门而不是公式。
3所示。间接成本(IDC): 8%的间接成本产生的部门目前回到教员
的部门。大学已经采纳了一项政策,提供了2%的IDC收集
返回给研究者提供了IDC率≥25%。这2%是包含在回到8%
部门

导演将与执行委员会制定一个统一的预算支持活动区域和活动集中在学校。

学校的主任将金融资源,可用于支持新举措或现有的项目和活动,她/他认为战略重要性。最初将资源分配到的资源部分的5%大学。导演处理执行委员会将审查这分配和确定总预算的5%是否合适。导演应该有一些可自由支配的资源。

的执行委员会(EC)由理事长主持,由五个部分椅子和两个成员依据职权,教务主任和扩展领导人的委员会的主席。执行委员会将咨询和建议有关学校的主任功能包括但不限于战略规划、资源配置、管理人员分配,处置新职位和课程改革的建议。

的教师更新委员会(FRC)将函数事实上的作为一个结构元素的关键实现学校战略规划,建议执行委员会的新专业。从每个部分将由两个教员和导演将任命一个椅子上。

的促销和委员会任期(CPT)将作为一个顾问委员会客观地审查档案高水平的准备。CPT和/或CPT椅子将审查所有的连任,任期促销和档案,并提供一个推荐到合适的部分的教师。委员会将由两个代表终身教职员工从学校里每个部分。委员会成员将由董事任命咨询部分椅子和CALS的高级副院长。条款CPT成员最初将2或3年来错开更换成员。

随后预约将为3年。

的本科教学委员会(CTL)将由教师的部分和功能在管理课程以动态的方式适当的服务学生的需求,因为他们追求明确的职业途径在植物科学,本科生教务处长和建议(du)将担任委员会主任,向学校报告。

的研究生院理事会成员(DGS)将由DGS的学校里的每个研究生字段。导演将任命一个委员会的主席。理事会将努力确保毕业生在学校招收最优秀的学生,这些学生们训练有素,指导他们为自己选择的事业做准备。

的扩展委员会领导人(移动电话)将建议导演活动和计划,学校应当承担维持或改善延伸和拓展编程。它将由部分扩展领导人和一个代表从每个扩展项目的工作团队中扮演重要角色扩展编程由学校教师。导演将任命的主席玻璃纸。

教师招聘

一个创建综合植物科学学院的目标是协调和整合战略规划和植物科学教师招聘。陪伴的导演,执行委员会将识别过程开发和定期更新学校的战略计划。应该制订一个迭代过程,学校通知的战略计划战略规划部分和部分又修改他们的计划以应对学校的战略计划。战略规划的主要结果是教师招聘需求的识别。部分将对学校的战略计划和自己的学科教师需求并提出新教师的职位。

这些职位将优先使用以下过程:由学校教师职位的提议将会审查,最终排名更新教师委员会。十个教师组成的这个委员会将代表广泛的编程主题部分中找到。从每个部分将会有两名代表组成的一位终身教员的突出地位和一个初级教员中,每个指定的部分椅子上,考虑到部分的战略计划(任务)有关学科,学术责任,服务对象,一个分布在学校和大学。导演将任命教师更新委员会主席(FRC)。委员会成员将与首次任命了三年,以便有交错更换委员会成员。委员会成员的意图是为植物科学的广泛利益和不完全支持他们的部分。

审查将会通过一个两阶段的过程。部分将最初制定的位置请求根据学校战略计划并提交这些英国财务报告理事会审核。英国财务报告理事会将审议套位置请求和提供反馈的请求部分如何改善他们的请求或更好的协调与其他请求。部分将根据反馈修改位置请求提供的FRC并提交正式请求主管的位置。英国财务报告理事会将审议和等级这些请求和提供建议与导演的理由将提交请求院长的位置。英国财务报告理事会将使用以下标准排名位置请求。

  • 位置请求时遵循一个失败的任期内,提名的位置将被填充。然而,部分有机会,与(或)的指导下协商委员会,来确定精确的位置应该如何填满。
  • 以防更多的搜索一个特定的(例如,合适的人选),主题重新评估委员会;搜索将
  • 位置请求应依照大学的使命以及部分(包含在请求包)和学校战略规划的位置请求、离职和约会在过去的10年。
  • 考虑保持一个适当的在校园和专业知识体现在部分和战略计划。
  • 战略计划列表可能雇佣促进计划立即审查
  • 教育应该有一个适当的平衡位置请求(教室或扩展)和研究责任;研究和教育应该是一个关注乏善可陈,首要的考虑因素的互补部分的位置。
  • 教学职责确定和联系建立预期课程优先填充不足的核心课程。证据提供了教学需要满足现有教师(兼职,由教师)。
  • 扩展的一个和他们确认。
  • 研究计划和教师成功的愿景。
  • 考虑一个角色在推进多元化的科学专业知识在植物科学。包括促进开发科学学科实现在现有的科学地位
  • 有用时,小群的员工在特定主题领域潜在的跨部分(包括植物科学外部门)应考虑。

教师更新委员会也将参与搜索委员会的选择。委员会将批准部分搜索委员会和至少一个英国财务报告理事会将在搜索委员会成员。

教师指导/促销&任期/晋升教授

教师指导、任期及晋升,晋升教授将分担责任综合植物科学学院和部分。过程潜在的连任助理教授、促销与终身副教授,描述和晋升正教授是不同的,另外,从第一步开始。

连任,助理教授

口导演和促销和委员会主席任期(CPT)将审查档案并提供的声明部分椅子前部分讨论的文档。这将使问题(如果有的话)是通过相关部门椅子为特定教师考虑的部分。

部分教师讨论和投票后,椅子的部分提供了一个建议口总监,在咨询CPT椅子,使得高级副院长推荐。本程序旨在提供有效的学校领导参与连任的过程和作为前奏的更广泛的接触部分教师和学校教师(通过CPT)任职和晋升评审过程。

的程序和时间表连任助理教授总结了如图1所示。

图1所示。助理教授连任过程。

部分椅子将管理档案的准备与候选人工作开发必要的数据和文档。

CPT椅子将审查档案,完成的当前状态和按照时间表在图1中,并提供一份声明部分椅子前部分讨论的文档。如果CPT椅子是在同一部分作为连任正在考虑的候选人,候选人的部分以外的另一个成员将审查档案。

收到声明CPT的椅子,终身教职的部分将回顾和讨论部分椅子的情况和传达他们的投票。

部分椅子会传达,通过信,推荐董事。部分椅子的信将成为档案的一部分。

学校董事,会商CPT的椅子上,将提供给院长候选人是否应该连任。学校主管的信将成为档案的一部分。

在有分歧的情况下部分椅子的推荐和导演的建议,部分椅子应该会见董事讨论冲突的观点的基础。这样做了后,如果部分椅子仍然反对导演的建议,部分椅子应该总结她/他的观点在一封给院长导演的一个副本。院长应该包括这信件卷宗去特别委员会。这是或多或少的上诉过程,但是访问院长,保留部分的完整性与学校适当的平衡,并正确地给人的印象,争论双方将剩下的过程中体现。

教师的标准上诉程序开始如果主任不建议院长任期。

行政指导方针

参见图1以上的档案审查程序和时间表。

晋升和终身副教授

任职和晋升评审过程的目标是促进卓越的所有植物。辅导的过程包含了认识到管理和准备的任期审查档案最好由知识渊博的同事在该节。图2总结了过程。

图2。任职和晋升为助理教授审查过程

站CPT委员会定义之前将参与评审过程。

部分椅子将管理档案的准备与候选人工作开发必要的数据和文档,通过征求外部评审。部分教师和CPT会参考审稿人的建议。

CPT将审查档案,完成的当前状态和按照时间表如图2所示。CPT椅子将提供一份书面建议终身教职员工的部分,传达了委员会的意见(s)。如果有不同意见,观点应该面对大多数角度识别。

收到的推荐CPT,终身教职的部分将回顾和讨论档案并提供个人信件传达投票和理性的部分椅子。

收到来信后终身教师,部分椅子来表达,通过信,推荐董事。部分椅子的信将成为档案的一部分。

学校的主任将准备给院长是否应该授予终身职位的候选人和晋升。学校主管的信将成为档案的一部分。

在有分歧的情况下部分椅子的推荐和导演的建议,部分椅子应该会见董事讨论冲突的观点的基础。这样做了后,如果部分椅子仍然反对导演的建议,部分椅子应该总结她/他的观点在一封给院长导演的一个副本。院长应该包括这信件卷宗去特别委员会。这是或多或少的上诉过程,但访问院长、保存的完整性和学校部分不恰当的平衡,并正确地给人的印象,争论双方将剩下的过程中体现。

教师的标准上诉程序开始如果主任不建议院长任期。

行政指导方针

参见图2以上的档案审查程序和时间表。

任期内回家

学院是隶属于特定部分学校里尽管教师是终身。如果终身任期被拒绝,一个位置在失败的任期内发生的附属部分将得到最高优先级的协调招聘过程。

晋升为正教授

CPT将有一个角色在晋升正教授和过程将更加流线型相比,评估促销活动授予终身职位的角色。晋升教授,CPT将遵循图3中描述的过程。

图3。过程促进全面综合植物科学学院的教授。站CPT委员会定义之前将参与评审过程。

部分椅子,CPT椅子和学校主管将评估准备和时间提出晋升。

部分椅子将管理档案的准备与候选人工作开发必要的数据和文档,通过征求外部评论和咨询部分教师和CPT椅子(可能与CPT成员咨询,根据需要)来确定合适的审稿人。

部分终身教职员工将审查完整的档案,并提供个人信件传达投票和理性的部分椅子。

收到来信后终身教师,部分椅子来表达,通过信,推荐董事。部分椅子的信将成为档案的一部分。

学校的主任,在咨询了CPT椅子将准备给院长候选人是否应该被提升为正教授。学校主管的信将成为档案的一部分。

在有分歧的情况下部分椅子的推荐和导演的建议,部分椅子应该会见董事讨论冲突的观点的基础。这样做了后,如果部分椅子仍然反对导演的建议,部分椅子应该总结她/他的观点在一封给院长导演的一个副本。院长应该包括这信件卷宗去特别委员会。这是或多或少的上诉过程,但是访问院长,保留部分的完整性与学校适当的平衡,并正确地给人的印象,争论双方将剩下的过程中体现。

教师的标准上诉程序开始如果主任不建议院长任期。

行政指导方针

看到上面的图3档案审查程序和时间表。任期所在院系隶属于特定部分学校里尽管教师是终身。如果终身任期被拒绝,一个位置在失败的任期内发生的附属部分将得到最高优先级的协调招聘过程。

分阶段CPT参与推广过程

任期CPT的参与促销活动,总结在图2中,将开始与任何叫作教师学校聘请了新中国成立后,2014年6月6日。

CPT的参与晋升正教授,总结在图3中,将分阶段投入使用当前副教授在学校成为晋级的资格。

学院聘为副教授与任期任期过程收到另一个机构

这个过程将遵循的指导方针提升为正教授。

教师任期过程没有任期聘为副教授

这个过程将遵循指南推广与终身副教授。必须提交在5年任期的雇佣档案被考虑。

高级讲师——联合任命

候选人发送请求联合任命与特定部分的部分椅子。请求一个口- - - - - -广泛联合任命是发送到口导演。请求应该包括我的陈述兴趣在startinb g /继续预约rief explanation福利单位和候选人移动向前和一个简历。请求联合任命与一个特定的部分受由教师投票在这一节。请求口,广泛联合任命受到投票五部分椅子。如果的结果投票是正的,一个信支持发送的高级副院长请求批准部分任命的椅子上部分联合任命和di校长的口采用联合任命。支持信应该包括拟议的开始日期,日期教师投票得出和投票的结果。批准后,一份任命书草案发送到高级副院长批准。这封信应该大纲的期望和努力的约会。批准后,这封信发送给候选人用一份的主管的家的单位。

连任/晋升讲师,研究协会和扩展关联

行政指导方针

附录A档案审查程序和时间表,等待表上传

我们的历史

康奈尔大学成立于1865年,铁道部的大门小溪大厅(第一建筑建在伊萨卡岛校区)第一次对外开放是在1868年。植物科学和历史土地- - - - - -格兰特使命追溯到大学开幕,与乔治C艾尔住导演在土壤fertil开创性的研究建国1868年密度,康奈尔大学植物标本在1869年。此后不久,1874年,艾萨克·罗伯茨启动第一批在加强工作作物生产并开始“居民指令在农业实践”(早期的形式扩展)。1885年,亚瑟J.C.成为康奈尔的第一个获得理学博士学位,使用科赫法则来演示欧文氏菌amylovora在火疫病的作用。自由海德贝利成为第一个园艺主席1888年,之后成为德一个在1903年,他在1907年建立的植物育种,1913年的植物学。纽约州农业试验站(重命名康奈尔大学的艾瑞泰克201年8)是成立于1880年,我成为了康奈尔大学的一部分n 1923。丰富多样的历史康奈尔大学植物科学有一个独特的属性- - - - - -植物科学departments参与了谱的活动最基本的应用有居住在CALS以来成立,结合研究t授课,这片土地- - - - - -格兰特的使命。了解更多关于康奈尔CALS的历史yabo是什么牌子。

玩150年的康奈尔大学植物科学

我们的组件学科的历史

部分的历史土壤和作物科学(SCS)是追溯到1868年乔治·c·考德威尔的到来和艾萨克·p·罗伯茨1874年,之前建立农业的大学。考德威尔进行开创性研究土壤肥力和植物分析,而罗伯茨启动实验生产的小麦、玉米和燕麦。居民农业实践教学和讲座农民群体(扩展)的早期形式也开始。1903年,农学和农业化学的部门建立了作为第一单位当时的纽约州立大学的农业。100多年来,美国一直是作物和土壤科学和知识领袖发挥了核心作用相关的任务农业大学农业与生命科学(现在的)。系主任马林Cline博士从1963年至1970年,写了一个康奈尔大学的农业经济学的历史从1868 - 1980年,其中包括信息。

大部分美国研究在土壤和作物科学起源于农业在康奈尔大学的研究,这是强烈参与美国社会的建立农学,随后美国的土壤和作物科学的社会。在第一个几十年,研究重点是研究作物生产。1904年,土壤科学快速发展与基础研究成为一个重要组成部分。额外的区域土壤活动成立于1905年的土壤调查的领袖。1907年,建设始于康奈尔浓度计,重点研究通过1920年的。许多出版物导致这个工作,主要处理无机养分的损失在排水水和作物吸收养分的不同治疗方法。这项工作建立了一个卓越的先例和标准,许多现代研究成果来衡量的影响,解释和预测命运的化学品在土壤和水的交付。部门也最早建立海外研究项目,获得农学的一个卓越的国际声誉。社会的不断变化的优先事项在1960年导致了经济增长的环境和健康相关问题研究以及强调土壤资源、饲料作物和杂草,一直持续到1970年代和1980年代。自2006年以来,美国已成为新课程的一个组成部分在农业科学和环境和可持续性科学,为本科生提供集成和多样化的研究机会。 In 2014, the department joined with four other CALS departments to form the the School of Integrative Plant Science, and changed its name to the Section of Soil and Crop Sciences (SCS).

SCS是第一个农学部在全国提供研究生教育,并培训了许多国家的第一批和土壤科学家。已经有超过1200硕士和博士学位授予1888年以来在土壤和作物科学。许多以前的毕业生保持领导地位在学术,研究和世界各地的政府机构。两个最近的世界粮食奖得主(佩德罗·桑切斯,2002,科林•麦克朗2006)获得学位。

研究农业历史

马斯格雷夫研究农场

马斯格雷夫研究农场为应用提供了生产耕地农业研究,教学和扩展。农场是35英里伊萨卡康奈尔大学的校园,在南部的部分卡尤加人县,乡的Ledyard,杨树岭路两英里以东的极光和卡尤加人湖。每年有三个字段天每年夏天在这里举行:小型粮食管理领域;杂草天;马斯格雷夫和农田的一天。农场目前管理的农业试验站;请访问他们的网站进一步的信息关于农场。

购买于1949年由农业部门实验土壤高生产力的代表地区的石灰带安大略省平原。年的经济作物种植和施肥不足已经离开了土壤枯竭的条件虽然相当统一的结构和营养水平。原来的农场购买包括房子建于1798年由霍德兰本杰明和玛丽的第一个朋友(贵格会教徒)县1799年会议。一英里东方是Jethro木头的房子,在1819年,专利第一犁板耕耘与可替换的部件。霍德兰他娶了本杰明的女儿西尔维娅,与霍德兰家庭搬到极光。

考德威尔实地研究复杂

考德威尔实地研究复杂位于东面的康奈尔大学的兽医学校,是业务领域研究的中心由土壤和作物科学调查。这里的土壤是威廉姆森细砂质这种沉积为冰碛物是独一无二的这项研究网站相比其他康奈尔农场。区域提供10英亩的步行距离内中央校园教育示范和研究。这个区域包括一个复杂的建筑包括利兰实验室办公室现场技术人员、空间和设备处理供应,从实地研究种子和收集材料,机械车间设备维修或修改。该地区还包括Muenscher实验室湿法化学实验室设施和教室。干燥炉的植物材料位于相邻建筑,和现场机械维护和运营康奈尔大学农业服务部门的实验台。

两个植物物种集合维护复杂的教学:杂草的花园,毗邻Muenscher实验室,显示一个多样的最常见的和有害的杂草和有毒植物,农作物的花园,这是在考德威尔的东北边缘领域,显示了三十是世界上最重要的农作物。都有标签样本和信息小册子迹象。

1903年,土地收购和乔治·c·考德威尔的名字命名,1868年第一个全职受雇于康奈尔大学教授农业化学工作。桑普森在1956 - 57楼离开海军基地塞内加湖上购买。这座建筑被称为“枪”温室添加后不久。1967年枪流毁于一场大火造成的损失宝贵的记录,设备和参考土壤样本。在1969 - 70年当前fieldhouse(利兰实验室),杂草科学实验室(Muenscher实验室)和邻近的温室建造,埃蒙斯w·利兰的名字命名,农学领域的主管实验46年来,和沃尔特·c·Muenscher教授农业的大学从1921年- 1954年在杂草科学工作了38年。

Willsboro研究农场

这提供了351.12英亩的农场土地Champlain-St湖的代表。劳伦斯河山谷的应用研究、教学和扩展和位于1.5英里以北Willsboro门口Willsboro点半岛东尚普兰湖相邻。获得的海拔地形图的美国地质调查局(U.S. Geological Survey)的范围从低100英尺的海岸线的尚普兰湖240年的高点。轻轻滚动湖积平原上的农场毗邻尚普兰湖。Willsboro农场的土壤是在冰碛物(孟买),三角形的或冰川湖砂(斯塔福德和Cosad),和冰川湖粘土(金斯伯里)。农场目前管理的农业试验站;请访问他们的网站进一步的信息关于农场。

e·贝克•弗里兰在1982年,一位退休的独立投资者在石油和天然气勘探,捐赠Willsboro农场的康奈尔大学农业与生命科学。贝克先生在农场长大,最终参加康奈尔大学,于1923年毕业。在他的童年,Willsboro农场,然后被称为贝克农场,被他的祖父主要生产苹果。

植物病理学和Plant-Microbe生物学根源在日内瓦和伊萨卡,原来两个独立部门,于2010年合并,形成一个研究机构的植物疾病。活动在植物病理学和Plant-Microbe生物学这些校园始于19世纪末期。

植物病理学摄影网站

植物病理学的摄影网站包含图像被一连串的四个康奈尔大学科学摄影师在过去的100年里。这些画廊跨越了一段伟大的进步在植物病理学,研究植物病害,展出的摄影方法核心学科。

时间轴

1868年
康奈尔大学植物病理学的历史始于大学于1868年开业。A.N.状态,真菌学家举行的标题植物学教授的理由,和导演的体力劳动,提供了一个题为“寄生真菌”第一年课程。一些变化的课程一直以来在伊萨卡岛的校园。

1880年
纽约州农业试验站在日内瓦成立的使命的纽约州议会通过科学研究促进农业在纽约。

1882年
门日内瓦农业站正式开放,第六届全国同类设施中。车站包括125英亩的土地,为研究人员和实验室建设、生活区几个农场建筑。它采用四个教师和一位工作人员充当看门人,马童,接待员和维护的人。

1884年
约瑟夫·查尔斯·亚瑟被聘为植物学家研究植物病害在日内瓦,让他第一个植物病理学家受雇于一个国家农业试验站在美国。

1886年
康奈尔大学的第一个医生的科学(科学博士)学位授予J.C.亚瑟为他的梨火疫病病。

1906年
h·h·Whetzel任命助理教授、植物学在最近成立的纽约州立大学的农业。

1907年
Whetzel建立了伊萨卡。在他的要求下,部门的名称改为植物病理学,Whetzel高级教授。植物病理学是其他几个部门成立于1907年在美国,都自称是第一。如果康奈尔部门并不是第一个,它肯定是第一批。

1922年
L.M.梅西成为植物病理学部门主管伊萨卡,已经八个教员曾获得世界声誉真菌和植物病害研究和培训的学生。

1923年
日内瓦站正式成为一个单位的康奈尔大学农业学院。当时专业人员在日内瓦成为学院的成员,但直到1943年,他们收到了教授的头衔。

1933年
康奈尔大学的总统正式批准了日内瓦站”主题单元”被指定为部门。

1950年
G.C.肯特成为主席伊萨卡。到1950年代中期,对教师的要求等已经有22个教授专注于个人或相关作物或病原体类型。在许多重大事件在肯特郡的任期是测向的招聘贝特曼(1970),第一个人雇来研究发病机理的本质而不是工作在一个特定的作物或一组病原体。

1973年
教员在日内瓦参加一个跨学科的团队开发综合病虫害管理程序,这导致了30 - 80%减少农药的使用在纽约作物通过使用疾病预测、昆虫监视和意识文化和生物控制的实现。

1998年
日内瓦病毒学家丹尼斯Gonsalves开发和发布两个新木瓜品种转基因抵制番木瓜环斑病毒。Gonsalves博士使用了基因枪,在日内瓦,还开发了“接种疫苗”植物。全世界所有先前的努力获得抗性品种没有,这些新线路被认为储蓄4700万美元夏威夷木瓜产业的毁灭。Gonsalves博士的这项工作,被授予2002年冯洪堡奖农业,世界上最著名的农业科学的奖项之一。

2007年
部门对校园植物病理学改变了他们的名字从部门到植物病理学和Plant-Microbe生物学。新名称是一个更准确的反应比,从应用现代研究和教学工作管理植物病害诊断和植物之间的相互作用的分子基础及其病原体和共生体。

2010年
植物病理学和Plant-Microbe生物学部门的伊萨卡岛和日内瓦合并创建一个单一的学术研究强国植物病害的原因和管理和基本的植物和微生物之间的相互作用。新成立部门包括38个教师和84名工作人员在两个校区。

2014年
康奈尔大学的五个部门——植物生物学、园艺、植物育种和遗传学、作物和土壤科学和植物病理学和Plant-Microbe生物学——集成到一个行政单位。部门更名为植物病理学和Plant-Microbe生物学部分,综合植物科学学院。

植物病理学的历史在伊萨卡·g·c·肯特和a·g·纽霍尔。

1880年至2010年:行政路线从一个独立的植物病理学单元在日内瓦与伊萨卡岛——集成

吉姆猎人

纽约州农业试验站,通常称为日内瓦站,成立由国家立法机关在1880年作为一个独立的机构来促进农业通过科学研究在纽约。在1923年的日内瓦站正式成为一个单位农业的大学。当时“专业人员”在日内瓦成为教职员工,但直到1943年,他们收到了教授的头衔。十年后总统康奈尔官方批准的车站”主题单元”被指定为部门。最后,在2010年日内瓦植物病理学系与美国在伊萨卡岛新任命植物病理学和Plant-Microbe生物学。

1884年

亚瑟j . c .受雇于日内瓦作为研究植物病害的植物学家,让他第一个“植物病理学家”受雇于国家农业试验站在美国。值得注意的是,两年后,他收到了第一个颁发的“科学”康奈尔大学博士学位。亚瑟在火疫病进行了开创性研究,但四年后,后来成为著名的为他的工作生锈的疾病。

1894年


f·c·斯图尔特被聘为真菌学家和分配给一个已建立的变电站在长岛的日内瓦,1946年是管理转移到伊萨卡的康奈尔大学农业。他在1898年转移到日内瓦成为部门负责人植物学,他举行了38年。他最好记得发现疾病的玉米叫斯图尔特的枯萎。

1936年


植物学的部门分为两个部门,一个是植物病理学的部门,与o . a . Reinking头。一些研究责任被转移到植物病理系伊萨卡,剩余在日内瓦与主要强调疾病的水果蔬菜作物和处理。

1936 - 1944


w·h·兰金被和他有限的成功在控制花叶病的覆盆子植物胭脂使他得出结论,育种阻力最具潜力。育种抵抗疾病的水果和蔬菜作物后来的重要推力程序在日内瓦,一直持续到现在的。
在此期间j·m·汉密尔顿开始开发实验室设施的“实际行动”模式使用杀真菌剂和最佳实践来控制疾病的水果树,除了开展广泛的实地测试,导致杀菌剂建议使用tree-fruit种植者在美国东北部他看到有机杀菌剂和他的时代的开始,后来m . Szkolnik进行这项工作了许多年。

1939年j·g·Horsfall从日内瓦辞职加入康涅狄格农业试验站后的十年研究期间他发达杀菌剂种子治疗。他后来成为主任康涅狄格站,美国国家科学院的一员,见得出版的作者之一,植物病理学:一个先进的专著。
g . L McNew也是植物病理学家在日内瓦Horsfall的时间。他在1944年离开,从1949年到1974年,他是总经理,杰出的科学家博伊斯汤普森研究所,目前位于伊萨卡的康奈尔大学校园。

1968年


部门在日内瓦进入三层的一个新的研究与现代设施,装备精良的实验室包括电子显微镜、生长室和步行雾室,以及宽敞的温室建筑。后,一些植物病理学家被雇来使用新兴技术开发研究项目,项目开始从作物焦点转向pathogen-discipline焦点指向理解和管理疾病的水果和蔬菜作物。

1973年


四人指导委员会涉及教师从日内瓦和伊萨卡,包括j·e·亨特,日内瓦植物病理学系的主席建立了康奈尔大学的综合害虫管理计划的框架。杀菌剂的广泛评估疾病的水果和蔬菜作物进行了多年研究生物学和历史悠久的这些作物的真菌病原体病理学家在日内瓦和伊萨卡咨询系统的基本组件使用IPM计划增加农药的可能性是明智而审慎地使用和集成与其他控制实践时可行的。

1968年至今:高级教师的贡献


招聘新教师和现代研究技术和设施的可用性已经导致一些重大贡献由植物病理学家在日内瓦的几个例子:
r·m·基尔默是一项研究的作者之一,表明花粉坏死环斑和修剪矮病毒的传播在酸樱桃树,这有助于解释这些病毒的快速传播商业果园。他的研究病毒疾病的葡萄园和他的领导导致建立一个葡萄藤疾病认证程序,减少葡萄种植者购买植物病毒感染的机会。

1969年,w·t·施罗德和r . Provvidenti报道什么可能是第一个已知的抗杀菌剂,在这种情况下,苯菌灵,由真菌引起类型植物白粉病。不久之后m . Szkolnik和j . d . Gilpatrick发现真菌导致苹果黑星病疾病已经成为抗杀菌剂多果定(Cyprex)。这些发现了一个新时代关注的越来越多的情况下抵抗现代有机杀菌剂开始在全球范围内发生。

从1970年开始h . s . Aldwinckle tree-fruit合作计划启动了四十育种者使用传统育种方法的发展,导致数个苹果品种和根茎与多个抗病性。重要的是,他还表明,通过使用分子方法和转换系统发达,品种可以转基因抗火疫病和苹果黑星病疾病没有失去他们独特的特点。

从1968年到1995年,r . Provvidenti特征和70年发现阻力因素单独继承(显性或隐性)在种植蔬菜和相关野生物种21病毒引起疾病的17种蔬菜。许多这些基因已经被育种者在公共广告注册私人机构在美国和国外进入新的品种。
d . Gonsalves使用突变技术,产生轻微的环斑病毒破坏木瓜树和一些轻微的菌株的遗传物质插入木瓜使用的DNA基因枪在日内瓦发达。再生植物携带这个修改后的遗传物质抵抗这种疾病。多年来通过Gonsalves持久影响,联邦政府批准这些转基因木瓜水果销售营业性第一审的水果作物。Gonsalves的努力挽救了夏威夷的木瓜产业和这种方法修改水果作物现在被别人为了节省其他水果作物,没有阻力的来源在自然界发现的,没有可替代的控制措施。

发现在日内瓦的序列导致提高理解和控制白粉病的葡萄园,最重要的疾病是世界上最广泛种植的作物。这些包括r·c·皮尔森和d . m . Gadoury发现cleistothecia剂引起这种疾病的主要来源;r . c .似乎和Gadoury显示的易感性的葡萄浆果比此前认为的要短得多;和w·f·威尔科克斯决定修剪实践可以改变小气候的葡萄树冠足以对疾病发展有很大的影响。这些发现已在很多地方和广泛被认为影响控制实践。

h·c·霍克nano -和精密加工技术用于研究致病性细菌和真菌与宿主相互作用。他发现好几种真菌对地形的增长信号在树叶表面取向和附着胞的起始。他还利用micro-fabricated人工木质部血管研究细菌生长,迁移和发展生物膜。

h·r·迪拉德得知真菌引起炭疽病疾病对番茄果实也会引起严重疾病根源,这小菌核由土壤中真菌能生存超过5年。她也知道逃甲虫传播病原体导致白菜黑斑病和伤口由工具和昆虫释放植物所需营养菌核病sclerotiorum感染卷心菜叶子。

自1972年以来9 Abawi已经进行了广泛的研究项目在蔬菜土传病害。他得出的结论是,使用良好的土壤管理措施改善土壤健康”是一种有效的管理策略。这导致他参与康奈尔大学多学科扩展团队进行扩展教育项目对良好的土壤管理实践在美国东北部他还研究了杀菌剂处理线虫及其所导致的蔬菜种子和疾病控制。

t·c·伯尔在1975年开始程序细菌性疾病,表明细菌引起冠瘿病的葡萄园和葡萄根坏死能生存在葡萄组织碎片,在野生grapesvines和宣传材料。他还表明,抗生素耐药性病原体,两,是细菌之间通过质粒转移。

d·a·罗森伯格进行研究每年春天在纽约东部为tree-fruit种植者提供建议控制这些作物的疾病,和他进行了研究导致运营商的水果储存设施使用改进卫生实践,疾病可以开发有限存储。他还研究了一些不寻常的水果疾病,包括一些除草剂草甘膦的使用加剧了。

j·e·亨特下降表明,喷嘴喷雾繁荣直接喷洒杀菌剂食荚菜豆植物的树冠内绽放,这就是最初的感染
发生导致白色霉菌疾病。其他领域的研究揭示了期限后系统杀真菌剂应用子囊孢子启动bean花朵的感染过程。在植物育种者合作,他开发出一种技术来检测部分或发布的白色霉菌和低水平的阻力线与商业育种者这一特点。

程序化的变化从1884年到2010年在日内瓦

在1970年代之前,教师在日内瓦举行100%任命尽管大多数研究提供了相当大的支持水果和蔬菜作物的种植者。逐渐有些教授被分配一个百分比的时间扩展函数,用所有的水果病理学扩展责任被从伊萨卡校园转向日内瓦在1970年代中期。教授在1984年首次被雇佣在日内瓦的一个重要承诺的时间开发一个扩展程序蔬菜作物的疾病。

日内瓦,1990年,主任j·e·亨特,植物病理学家和前系主任,写了一本政策规定,在某些情况下它可能是可取的在日内瓦成为教师参与教学课程主要的康奈尔大学校园。今天的课程领域植物病理学是由日内瓦教授和另一位教授在线虫学教过一门课。,植物病理学研究生做研究的数量在1973年日内瓦增加了从一个约20 h . s . Aldwinckle系主任时。同时,教师从校园课程和研究生选拔委员会服务,进一步加强教师的参与在日内瓦与教育的使命。
逐步参与教师在日内瓦大学项目的所有三个功能区域,研究,扩展和教育,帮助铺平道路植物病理学的合并这两个部门在校园每个改变他们的名字后不久植物病理学和Plant-Microbe生物学。

植物生物学部门有着悠久而辉煌的历史,其特征是有重大贡献的教师和毕业生科学,高等教育,公共政策在过去的150年里。著名的教师和毕业生包括:

  • 自由海德贝利(1858 - 1954),在生物学为环保运动作出了开创性的贡献,建立了一个模型之间的接口基本和应用科学描述康奈尔世代和导致遗传学规模巨大的突破在二十世纪。更多信息:美国植物生物学的地标和里程碑:康奈尔大学的连接。

  • 威廉·r·达德利(1849 - 1911)在康奈尔大学获得学士和硕士,是康奈尔大学的助理教授从1877年到1891年。他教类植物、园艺和真菌学。达德利在1886年发表了“卡尤加族植物”,并在1892年成为斯坦福大学的植物学教授。

  • 卡尔·麦凯Wiegand(1873 - 1943)收到他在康奈尔大学的学士和博士学位。他被称为分类学者和他的百科全书式的记忆卡尤加族植物的植物。Wiegand担任主席植物学了28年,在1939年美国植物学会主席。

  • 沃尔特·康拉德Muenscher(1891 - 1963)在1921年收到康奈尔大学的博士学位。他收集和发现成千上万的草本,伍迪和水生植物。他最好称为杂草科学家,虽然他还写了重要的关于水生植物的书,有毒植物和杂草。
  • 问麦克林托克芭芭拉(1902 - 1992)收到康奈尔大学三个学位:学士学位1923年,1925年硕士和博士学位1927,第二在植物学2度。她是美国国家科学院的一员和一个诺贝尔奖得主。McClintock最出名的是她的研究与转位因子玉米。
  • 乔治·威尔斯小吏1930年获得博士学位,是一个诺贝尔奖得主,成为芝加哥大学的总统。
  • 哈伦帕克银行(1913 - 1998)于1940年在康奈尔大学获得博士学位。银行是教学技能著称,他的开创性研究泥盆世植物群。美国银行担任主席的植物学会(1979)和美国国家科学院的一员。

康奈尔大学的植物学

1865年
康奈尔大学成立。

1868年
康奈尔大学打开。
原始的植物学(1868 - 1922)创立的。
阿尔伯特·n条状态,成为部门负责人植物学(1868 - 1896)。

1870年
原始的植物标本,建立了基于集合的Horace Mann, Jr。
乔治·f·阿特金森部门负责人,是植物学(1896 - 1918)。

1904年
康奈尔大学艺术与科学学院(CAS)建立,植物学,包括它的植物标本,安置在CAS。
纽约州议会建立了纽约州康奈尔大学农业学院(NYSCA)。
自由海德贝利成为第一个NYSCA院长(1903 - 1913)。

1907年
l·h·贝利建立植物育种部门在NYSCA。
l·h·贝利建立植物生理学系NYSCA (1907 - 1912)。

1913年
l·h·贝利建立新部门的植物学NYSCA (1913 - 1964)。
卡尔·m·Wiegand,成为新部门负责人植物学(1913 - 1941)。
美国植物生理学是植物学的融合与最近成立的部门。
威拉德·w·Rowlee,成为部门负责人植物学(1918 - 1922)。

1921 - 22
原始的植物(艺术与科学学院)是关闭的。
艺术和科学学院植物标本是与植物标本NYSCA部门形成铜标本。

1935年
贝利L.H. Hortorium标本(BH)建立NYSCA作为一个独立的单元。

1951年
植物学(铜)标本是部门更名为Wiegand标本。

1964年
生物科学(DBS)是建立在分工NYSCA (1964 - 1999)。

1965年
部分基因、开发和生理(GDP)建立了星展银行内的部分部门植物学、动物学和植物育种(1965 - 1977)。
在NYSCA Wiegand标本馆变得和独立单位,保留时间克劳森馆长(1965 - 1977)。
实验室的细胞生理、生长,在NYSCA &开发成为一个独立的单元,与国际管家(1965 - 1973)。

1971年
NYSCA重命名康奈尔大学农业与生命科学学院(CALS)。

1977年
GDP重新命名为部分植物学、遗传学、与发展(BGD) (1977 - 1980)。
的贝利Hortorium标本(BH)和Wiegand标本(铜)合并,保持作为一个独立的单元内CALS-DBS (1977 - 1999)。

1980年
的部分植物学、遗传学、&开发(BGD)分为一段植物生物学和遗传学和发展的部分(1980 - 1999)。

1999年
生物科学的划分及其所有部分溶解和重组成几个部门。
当前的植物生物学系建立了通过加入植物生物学的前部分的吗贝利L.H. Hortorium,朱柔Crepet椅子上。

2001年
基因组计划雇佣新教师,建立蛋白质组学,并构建威尔霍尔(2008)。

2013年
植物生物学庆祝百周年2013年6月的一个周末会谈,旅游,社交聚会。

2014年
植物生物学加入新创建的综合植物科学学院随着土壤和作物科学、园艺、植物育种和遗传学、病理学和Plant-Microbe生物学。

更多细节,请参阅下面的参考资料:

科布,既有,150 Years of Botany at Cornell: A history of botany and plant biology. Department of Plant Biology, Ithaca, NY. 2013.

Kass l·b·科布,E。美国植物生物学的地标和里程碑:康奈尔大学的连接。植物科学通报。53 (3):90 - 101。

成立于1907年由自由海德贝利,植物育种和遗传学是一个漫长而卓越的传统,其中包括诺贝尔奖得主乔治·w·问麦克林托克小吏和芭芭拉。开创性工作的部门的遗产是稳固在1920年代- 1940年代,一段被许多人视为是“黄金时代的遗传学。“这些重要的期间,一个了不起的伟大科学家和遗传学领域的领导人出现在美国康奈尔大学的植物育种和遗传学。

康奈尔大学继续建立在其遗留的基因组学和育种前沿努力联系。只有少数学术机构培训的一个学生在今天的植物育种,我们的工作是根据全球视角加上当地行动应对可持续性和经济可行性的问题。

纪念历史

值此部门的纪念,Royse p·墨菲和李b·卡斯准备一本179页的康奈尔大学的植物育种的历史。

当前的园艺部分综合植物科学学院继续传奇传统包括许多单位,合并,形成一个统一的团队从事基础研究和应用研究在水果和蔬菜生产、观赏园艺、花卉栽培、草坪草科学,收获后技术和其他园艺活动。一些记录包括:

除了先锋园艺工作所追求的科学家们在各种部门和单位在伊萨卡校园,许多进步也在纽约州农业试验站康奈尔艾瑞泰克(现在)在日内瓦、纽约

一些历史:

参见:

地承认

康奈尔大学坐落在传统的祖国Gayogo̱ho꞉nǫ”(卡尤加族的国家)。的Gayogo̱ho꞉nǫ”是豪德诺索尼联盟的成员,一个联盟的六个主权国家历史和当代的存在在这片土地上。邦联在康奈尔大学,纽约州和美利坚合众国。我们承认的痛苦历史Gayogo̱ho꞉nǫ的剥夺和荣誉的连接Gayogo̱ho꞉nǫ的人来说,过去和现在,这些土地和水域。